卢娜 黄辉宁

摘  要 订单班人才培养模式是校企双方协同育人的有效途径。在协同创新理论指导下，通过分析以管培生为人才培养目标的广西民族大学相思湖学院“恒星班”人才培养模式、协同育人创新特点与实施效果，进一步提出相应的优化措施，为应用型本科院校管理类专业人才培养提供参考。

关键词 协同创新理论;管理类专业;订单班人才培养模式;管培生;恒星班

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）20-0126-03

1  问题的提出

产教融合是目前教育改革的重点。《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）指出：“我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足等问题”，应“深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人”。

订单班人才培养是高校为满足企业对人才的精细化需要而为企业量身定制人才，以实现专业与职业的有效对接。该模式能够实现应用型高校的人才培养目标，且能够满足企业的人才需求。我国许多职业院校已经较为成熟地开展订单班人才培养模式，主要集中在酒店管理管理、物流管理、市场营销、机械、工程等专业。但是，一些应用型本科院校的校企合作还存在“高校培养机制灵活度不够、企业参与联合培养积极性不足、合作方式单一、合作程度较浅”等问题，导致订单班人才培养在许多高校难以实施。……