孙越

当前，我校学生的身体素质结构呈现出两极分化与多样化的特点。主要表现在：运动参与兴趣上的差异，身体机能和技能接受能力上的差异，身体健康、心理健康与社会适应上的差异。这些差异给每位学生的体育课学习赋予了个性化的特征，使教师很难做到在课堂上面对每一个学生，关注每一个学生。而新课改的核心理念是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”要求教师要关注学生的个体差异性，采用合理的教学方式和组织形式，确保每一位学生都能够通过体育课的学习和练习在身心两方面充分发展。本文以教学中的实际案例分层教学结合教学策略与各位同仁探讨。

这是一节一年级原地并脚跳短绳的体育课，体育教师首先带领学生做韵律绳操的准备活动，准备活动采用绳操进行练习，既提高了学生热身活动的趣味性，又能够做到体育课器材的一物多用的效果，然后组织、指导学生散点站立，自主练习原地并脚跳短绳技术。在练习中发现有的学生能够较熟练的掌握此项技术;有的学生跳绳时速度不稳定，忽快忽慢;有的学生上下肢配合不协调，失误较多;有的学生两脚依次跨过绳，动作不连贯;个别学生由于接受能力相对弱些，练习兴趣不高，一会跳一会又不跳。针对上述现象我根据学生的个体差异及时调整了教学策略，将学生分成四组，并针对性的设置了明确的学习目标后，让学生以小组为单位到指定的地点再继续学练。……