罗洪强

随着素质教育的要求进一步提升学生的体质健康成为了当今社会关注的焦点;因此，小学体育课堂的高效性显得尤为重要，如何在一节40分钟的体育课进一步提高学生知识掌握量和学生体质健康的提升量成为了我市体育教师所要解决的问题。近年，我市提出在体育课堂中实施“大、小方阵”教学的教学模式，学生与学生之间，老师与学生之间产生良性互动，通过教师对各个小方阵的分别授导以及各个方阵之间的模仿练习，学生不再局限于教师的统一授导，有利于提高学生的探究学习能力，更方便教师对学生的课堂管理，从而提高体育课堂的高效性。本次研究以篮球技术作为研究素材，对小学生在“大、小方阵”教学模式以及传统模式下篮球技术水平提升的程度作出分析。

“大、小方阵”教学是将学生分成若干个小方阵，教师根据不同教学内容的特点分别在大方阵或者是小方阵中教学;如：将我校606班48名学生分成8个小方阵，每个方阵6名学生，而48名学生作为一个大方阵，教师根据不同的教学内容、内容的难易度采用大方阵教学，面向全体学生进行授导;当采用小方阵教学时，教师可以分别到每个小方阵中进行授导，也可以教会一个小方阵的学生，其他方阵的学生模仿练习，教师巡视指导。

这种模式能够充分利用学生的本体来加快教学进度，教师根据教学内容的难易程度和学生的基础条件适时地安排教学内容……