邹俏红

【摘要】中华民族的传统武术作为文化遗产的一项，是人们在长期的社会实践和生活中不断积累和发展起来的，拥有悠久的历史和绚烂的技术，是值得学生学习和掌握的文化瑰宝。对于小学阶段的学生来说，他们正处于身心不断发展的黄金时期，正是培养他们体育兴趣的关键时期。因此，小学阶段的武术教学实践中，教师就要注意培养学生对武术的兴趣，从而使学生体会到传统武术的魅力，提升自身的身体素质，加强体育锻炼。

【关键词】小学武术;有效教学策略

武术是指将摔、打、劈、刺等动作按照一定的规律组合而成的具有攻击力和防守力的功夫，并且中国传统武术不仅讲究形体上的规范，身体上的力量，还追求精神上的传意，身心合一，是中华武术的特色，也是武术的最高境界。中国武术是小学体育教学的活教材，它不仅能够增强学生的身体素质，还能够培养学生养成良好的生活学习习惯和高尚的爱国情操。武术的学习会对学生今后人生的发展产生深远的影响。教师在武术教学的过程中，要从学生的兴趣和身心现状出发，采取科学合理的武术教学方式，满足学生的情感需求，增强学生对传统武术的理解和认知。下面结合笔者的实践经验，对于小学武术实践的有效教学策略进行探讨：

一、武术教学要做好课前准备

充分的课前准备是良好武术教学的前提。备课是否充分，很大程度上影响着武术教学的效果。因此，教师在进行武术教学之前，一定要准备好教学用的器材，设计好教学环节，安排好教学内容。同时，教师要充分认识到学生是教学的主体。要以学生的兴趣为出发点进行课前准备。而且，有效的课前准备不仅能够减轻武术教学的任务，还为正式课堂起到了铺垫的作用。此外，教师可以准备多样化的课前活动，以此突破传统的教学模式，添加武术教学的趣味性。

如，在《推掌》的教学过程中，为了激发学生的学习推掌的兴趣。课前可准备相关推掌的影片《武状元苏乞儿》，其中的“降龙十八掌”，虽然有电影润色的夸张色彩，但是，其掌法与推掌也是契合的。学生在观看电影的过程中就能够对推掌有一个基础的了解，并且很多学生在观看影片之后，对于推掌产生了极大的兴趣。可见，有效的课前准备，对于激发学生的兴趣是有着极大的作用的。为了保护学生的安全，教师事先要准备好防护垫等教学设备，让学生在垫子上两人为一组共同练习，在这样的模式下，不仅有效保障了学生的安全，也使学生学会武术。

二、武术教学先从激发兴趣入手

正确认知武术，激发武术学习兴趣，传承文化瑰宝，“兴趣是最好的老师”，是学生对兴趣对象所产生的一种力求探知并学习的行为倾向。对学生而言，在这个探知的过程中，学生会有快乐、兴奋、满足、等情感因素相伴，因此，教师要让学生对武术有正确的认知，激发学生学习武术兴趣的同时，让学生对武术文化传承产生强烈的责任感，只有这样，学生才会全身心投入到学习中，刻苦钻研，认真学习。例如，教师可以给学生介绍我国武术的起源，武术现如今的发展状况，国外友人对我国武术学习的痴迷等情况;介绍历史武将的爱国精神，武术家的有趣故事等，让学生感受武术魅力，激发学习武术的兴趣。又如，教师可以通过多媒体教学方法，播放电影武打场面的拍摄花絮，让学生进一步了解武术，对武术有更正确的认知。

三、武术教学要化繁为简

武术套路是一个整体，动作复杂多变。在武术教学中，我们要学会将动作由繁化简。影响学生学练武术的兴趣的關键因素之一就是武术套路的繁琐。武术的动作难度大、套路繁琐，学习枯燥，致使学生学习武术时会感到非常吃力。因此，会使学生对学习武术产生厌倦的情绪，并且也造成了学习内容记不住的现象。教师要学会“简化套路”对学生的武术套路教学内容进行精细拆分，化繁为简，实施教学做到“精而少”。

四、武术教学需精讲多练

在小学武术教学中，讲和练都是非常关键的。小学生因年龄的特点，他们倾向于看、忽略于听，教师在讲解动作要领时，就要简单而直观。讲解要用简洁明了的语言，只有这样才能够让学生准确地理解武术动作。同时，对于小学生而言，只有实践性的课程才能够满足学生的需求。因此，在讲解之余，教师也要注重学生的练习，并且，教师要在武术训练中培养学生吃苦耐劳的精神，使学生感受到武术的内在精神。

如，在讲解有关“冲拳”的内容时，首先要直观、完整展示技术动作，然后再简单讲解预备姿势、向前冲拳、向侧冲拳的动作要领。并且着重提醒学生冲拳时要随时注意收紧腹部和臀部，注意用上腰上的力量。学生在观察和听了讲解后，就能够对冲拳动作有一个基础的了解。但是光说不练也是没有任何意义的，之后，需带领学生进行冲拳的各种练习。并且，课中还为学生设置了“看谁做的对”的小游戏。在教师的统一指令下，学生重复不断做出相应的动作，在这样的模式下，学生就能够充分掌握冲拳的动作。可见，对武术教学而言，讲和练都是非常关键的。

五、武术教学示范要多方位

教师示范的方式和方法会对学生的学习效果和接受程度产生极大的影响。因此，教师在进行武术动作的示范时，一定要注重示范方式的科学性和全面性，就是要保证所有学生都能够看清楚武术动作的示范。如，教师可以让学生围成一圈，也可以要前两排的学生蹲下，学生在这样的模式下，基本上就能够看清楚教师的动作。同时，就是进行示范时，一定要保证自身动作的准确性。并且，教师要不断提高自身的能力，从而使学生能够在教师的示范中体会到武术特有的精气神。这是激发学生学习兴趣的有效渠道，也是增强学生对武术的理解的必经渠道。

如，在讲解有关“马步架打”的内容时，为了让学生能够看清技术动作每一个环节，首先应该进行完整的正面示范，让学生对技术动作有一个完整的印象。在教学过程中，为了抓好学情，也要进行镜面示范，教师讲解示范的同时，能及时地看见学生的动作和问题。学生也能看见教师手上的动作，看清细节，掌握动作要领。另外，有必要进行背面和侧面示范，让学生能在全方位示范下，提高学习的效率。在正面、背面、侧面和镜面背面示范的几重作用下，学生一定会缩短学习的时间，提高学习的兴趣。可见，教师的多面示范方式，对于学生掌握基础知识和武术动作来说是非常重要的。

六、武术教学要设置好评价模式

小学武术教学活动的开展需要事先制订好武术的评价模式，教学评价是检验教学质量的有效手段，能够直观地了解教师的教学效果。武术教学评价是教学体系中的重要组成部分，教学的整体效果能够通过教学科学的评价出来，因此，教学评价一定要科学。目前，我国武术教学评价体系比较单一，评价的内容也不全面， 这些都影响着武术教学的整体效果。在教学评价体系中，对内容上的评价中注重学生武术的招式，学生对武术文化的了解、武术的修养和学生的心理上这些方面的评价都比较忽略。教学评价体系中，大多都是授课教师对学生进行评价，学生对教师、学生之间的评价根本就不存在，这使教师不能全面地把握教学的效果。因此，教学评价从两个方面进行调整：首先，评价的内容应根据武术教学的目的进行评价，不仅要对学生掌握武术技术动作进行评价，还要对学生的武术素 质、传统的文化等方面进行全面的评价，促使学生全面的发展。其次，教学评价不仅要对学生评价，作为学习主体的学生来说，也要对教师的武术教学进行评价，做到师生互评，另外，学生之间进行评价，这种互评的教学评价能够对教学进行全面的评价。

七、武术教学要融入德育内容

小学武术教学中，内容设计和主题要紧紧围绕品德教育来设置，武德、武术礼仪真正融入到武术教学。要想确保品德培育与武术教学有效融合，教师主要可以从三方面入手：首先，在武术教学中将对学生进取之心的培养重视起来，引导学生树立不畏艰难、正义的精神，进而帮助其形成积极进取、见义勇为的良好品德;其次，学生还要有保家卫国的决心，在武术练习中不断提升民族自豪感，使其自覺维护民族的尊严，这样做也就能实现热爱祖国的武术教学目标;最后，学生还要有广阔的胸襟，通过武术学习，形成礼仪待人、尊敬师长的博爱精神。

总之，教师在进行武术教学的过程中，一定要充分了解和激发学生武术学习的兴趣，并且以学生的身心发展状态为基础。构建武术课堂，从武术的教学内容、武术的教学方式手段、以及武术的教学评价方面进行科学的设置，并且教师在加强自身武术知识的同时，更要不断总结教学经验，完善教育教学方法，让教学课堂更加新颖和活跃。同时，教师要在武术教学中要注意学生的道德修养和意志品质的培养，帮助学生养成良好的行为习惯。从而使学生能够逐渐成长为一个有正气、有担当、有责任心的人。

参考文献：

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[4]殷季元.基于培养学生体育品德素养下的武术教学策略[J].教育界，2020（38）.

责任编辑  李  源