【摘要】2017年版的《普通高中语文课程标准》中，思维发展与提升是学科的核心素养之一。在古诗文教学中提升学生思维品质，成为当务之急。笔者认为，可以通过阅读探究，提升思维的深刻性;比较质疑，提升思维的批判性;创作表达，提升思维的创造性。

【关键词】深刻性;批判性;创造性

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-098-03

【本文著录格式】陈焱 . 基于提升学生思维品质的古诗文教学实践研究[J].课外语文，2021，20（36）：98-100.

2017年版的《普通高中语文课程标准》中，语文学科核心素养包含四个发展层面： 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。“思辨性阅读与表达”作为新课标的一个学习任务群独立出来，其意图就是“发展学生实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，提高理性思维水平”。2010 年全国卷II“浅阅读”，2011 年辽宁卷“高晓松酒驾案”，2011 年新课标卷 I“中国大国崛起”，2013 新课标卷 II“同学关系”，2014 新课标卷 II“禁止游客给野生动物喂食”，2017年的关键词……近几年高考作文试题也越来越关注对学生思辨能力和思维品质的考查。高中语文教学从思维品质角度来看主要是培养学生思维的深刻性、批判性和创造性等高阶思维能力。该课程中的古诗文作为传统文化中的精髓，对培养学生语文素养、提升思维品质有着极其重要的作用。