张嘉琦

摘要：音乐表演美学（Music performance aesthetics）是音乐美学的一个特殊分支，它研究的是音乐表演艺术实践中的诸多现象及其本质与规律。随着“钢琴热”现象的愈演愈烈，越来越多的家长选择钢琴学习作为孩童的音乐启蒙，这一现象的发生对于钢琴教师的要求也越来越高。本文将从音乐表演美学视角下探讨钢琴教学中教师所应注意的问题和解决方法。

关键词：音乐表演美学  钢琴教学  美育

中图分类号：J624.1  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）24-0056-04

孔子在齐国听到《韶》后曾“三月不知肉滋味”，给出“尽善尽美”的至高评价。那么，何为“尽善尽美”？如何“尽善尽美”？这是我们要进行深入思考的问题。美学（Aesthetic）的概念由德国哲学家鲍姆嘉通（Baumgarten，1714—1762）于1750年首次提出，它是研究世界审美关系的一门学科，审美活动是人类的一种精神文化活动。音乐美学（Music Aesthetics）属于音乐学的一个部门，它以研究音乐艺术的美学规律为主要目的。“音乐表演美学（Music performance aesthetics）是音乐美学的一个特殊分支，它研究的是音乐表演艺术实践中的诸多现象及其本质与规律。”

近些年，伴随着“钢琴热”的风潮，越来越多的家长选择让孩子学习钢琴。但很多钢琴老师与学生家长简单的把钢琴教学等同于音乐教学。从钢琴的学习过程中看，它至少分为两个过程，其一为技术教学，其二为音乐教学。技术学习是钢琴教学的基础，但不是全部。为什么孩子拥有八级考级证书之后，所演奏的曲目仍旧支离破碎？为什么孩子在进行数年钢琴学习之后，去音乐厅仍听不懂音乐？……