刘静静

摘要充分解讀幼儿的游戏行为，提高游戏活动中教师对幼儿游戏的观察和分析能力，助推幼儿教师专业成长是建设幼儿教师队伍的关键部分。现实中仍存在幼儿教师游戏活动支持与引导能力整体认知欠缺的问题，从多维度分析其可能影响因素有游戏活动的社会认可度相对较低等，在此基础上提出夯实幼儿教师自身专业知识技能储备等可行性建议。

关键词 幼儿教师 游戏支持 游戏开展 游戏引导

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.028

On the Cognition of Preschool Teachers’ Core Literacy of Game Support and Guidance

LIU Jing

（Zhoukou Normal University， Zhoukou， Henan 466001）

AbstractFully interpreting children’s game behavior， improving teachers’ ability to observe and analyze children’s games in game activities， and boosting preschool teachers’ professional growth are the key parts of building preschool teachers. In reality， there is still a lack of overall cognition of preschool teachers’ game activity support and guidance ability. From a multi-dimensional analysis， the possible influencing factors are the relatively low social recognition of game activities. On this basis， this paper puts forward feasible suggestions such as consolidating preschool teachers’ own professional knowledge and skills reserve.

Keywordspreschool teachers； game support； game development； game guidance

2018年，教育部在全国范围内发起幼儿园游戏案例征集活动，旨在期望各地要以幼儿园优秀游戏活动案例征集为契机，全面推进学前教育“以游戏为基本活动”从理论向实践转换的思想，充分解读幼儿的游戏行为，提高游戏活动中教师对幼儿游戏的观察和分析能力，助推幼儿教师专业成长。幼儿教师游戏活动支持与引导能力是幼儿教师核心素养的重要组成部分，是影响幼儿教师队伍建设的关键。经调查发展发现幼儿教师是游戏活动支持与引导能力较为欠缺，在此基础上探究其原因，具体分析如下。

1幼儿教师游戏活动支持与引导能力整体认知欠缺

1.1幼儿教师游戏支持与引导认知不够系统

幼儿教师对于幼儿游戏内涵、幼儿游戏兴趣、幼儿游戏年龄特点、幼儿游戏发展目标等方面认识情况整体较为模糊。也即是说，幼儿教师游戏支持与引导能力缺少坚实的理论支撑，同时，也缺少相关的知识储备，在理论层面上提升空间依然较大。……