陆月花

(江苏省南通市海门区东洲中学 226100)

深度学习是对学习状态的质性描述，涉及学习的投入程度、思维层次和认知体验等诸多层面，它强调对知识本质的理解和对学习内容的批判性利用，追求有效的学习迁移和具体问题的解决，属于以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习.如何在初三化学中引导学生开展深度学习，笔者认为：教师不仅要把握好目标的适切度、知识的关联度、问题的开放度，而且还要体现“四化”，即概念理解精准化、实验探究情境化、认知梳理结构化、素养提升聚焦化.

一、概念理解精准化，让思维持续进行

化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，反映化学现象及化学事实的本质属性.只有对化学概念进行精准化的理解和把握，学生才能从本质上理解化学概念，形成正确的认知.如元素这个概念，氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，这些氧原子的原子核内都含有8个质子，即核电荷数为8，化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素.同样，将质子数为1的所有氢原子统称为氢元素，由此可见，元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称.如何做到概念的精准化，可从以下两个角度进行剖析.第一，注意概念的“本质和内涵”.元素其实是具有某些相同属性的一类原子的总称.例如：Ne(氖原子)、H2O(水分子)、CH4(甲烷分子)、NH3(氨分子)，这些微粒虽然核……