陈文武，宋 凯

(江苏省徐州生物工程职业技术学院 药品食品学院，江苏 徐州 221006)

翻转课堂利用网络和视频软件等为学生提供了新型的线上学习方式和学习资源，使课堂的主要任务从教学转变为教师与学生的答疑解惑。生物药物分离与纯化技术是在进行药品生产技术专业学习时修读的一门重要课程，课程中涉及大量理论与实践相结合的学习内容，概念与原理较多，操作技巧较为复杂，在传统的教学方式下会令学生感到较大的学习压力，影响学生的学习效果，因此，引入翻转课堂概念进行教学改革十分必要。

1 翻转课堂发展现状

翻转课堂一词翻译自Inverted Classroom或是Flipped Classroom，另一种翻译方式是颠倒课堂。从字面意思对应理解，这种教学方式的主要特点是将课上与课下教学时间进行对调，将学生与教师在学习上的主动权进行移交。在这种教学模式中，教师不再利用课堂时间来进行知识的教学，常规知识教学的内容将通过视频讲座、电子书、播客等网络多媒体资源来进行，由学生在课前通过自主查阅资料、观看教学资源、与同学讨论等方式来进行。课堂时间则用于学生进行主动学习，由教师进行问题辅导或对实验操作有困难的学生提供帮助。学生通过与教师进行有针对性地交流来满足个性化学习的需要，通过实践获得更好的学习效果。翻转课堂可以使学生的学习变得更为灵活和主动，增强学生的参与度，通过强调学生的学习主体地位来提升教学效果[1]。……