宋子斌，冯果烨

(哈尔滨商业大学，哈尔滨 150000)

据调查报告显示，我国人均阅读量低，社会阅读风气低迷。大学生没有应试教育和社会工作的压力，处于人生中读书的黄金阶段，需要利用课余时间阅读更多的书籍以丰富自己。

然而，近年来大学生心理问题层出不穷，早在1986年金华等人就提出了18～29岁这个年龄段的人际敏感均分最高[1]。大学生正处于此年龄段，缺少必要的社交，容易产生孤独、焦虑、自我否定等消极情绪[2]，严重者甚至会患上社交焦虑[3]，错失焦虑症等心理疾病[4]。因此，提出合理的办法以减轻大学生的社交问题，是当前心理健康教育刻不容缓的课题。

1 读书与社交结合问题的研究现状

1.1 社交化阅读的内涵

社交化阅读是国内外当前研究将读书与社交结合问题的一大方向。相对于以书为核心，强调阅读内容的传统阅读模式，社交化阅读更加注重人，即倡导共同创造、共同传播和共同盈利，在多方位互动的情况下(读者与作者、读者与读者等)，实现阅读价值的无限放大[5]。 相比于传统的单一读书或社交模式，通过他人的分享或系统大数据的推荐，读者更容易读到好的书籍。双方在与他人分享读书感悟的过程中，不仅能提高读书的乐趣，加深双方对书籍的理解，同时还能够有效满足“被发现”和“被崇拜”的心理需求，实现高质量的社交[6]。

1.2 社交化阅读的缺陷

社交化阅读虽然优势巨大，其发展却不是一帆风顺的。上海交通大学副教授李武曾就图书类社会化阅读 APP 中最能体现与他人社交互动的两大服务——公共批注和书友圈，采访了多位使用者。……