郭鲁倩

(黑龙江大学，哈尔滨 150080)

随着我国高等教育的改革，职业教育迅速成为我国高等教育的一种重要形式。职业教育的发展不仅提升了我国整体的国民素质，而且为我国的现代化建设提供了大批人才。但是，我国职业教育尚在发展中，表现出了一定的问题，如职业技术人员综合素质不高，无法有效实现较为复杂的技术实践。在我国制造业转型过程中，传统的应用技术人员已经无法满足未来的行业要求。建立健全高素质职业人才培养模式，成为职业教育改革的重要目标。“探索发展本科层次职业教育”这一要求在2014年被正式提出，该要求提出培养大量接受本科层次职业教育的学生，使之形成一定规模[1]。这一要求的提出能够很大程度促进我国现代职业教育体系的健全和发展。根据2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》，我国以浙江、山东等省市为试点，对本科层次职业教育工作进行了深入研究[2]。

1 本科层次职业教育存在的问题

1.1 制度保障亟需完善

本科层次职业教育的相关制度保障引起了广泛关注。一方面，为了使本科层次职业教育高质量发展，国家制定了有关政策，但法律制度对其的保障作用尚且不足。我国目前实施的《职业教育法》自1996年9月1日起施行，对我国职业教育的发展产生了重要作用。《职业教育法》虽然对专科层次的职业教育进行了较为全面的论述，但尚未对本科层次职业教育形成明确系统的法律规范。2019年教育部颁布的《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》对本科层次职业教育在法律层面的保障仍有缺失，难以有效保障其合法权益，使我国在本科层次职业教育的发展中存在阻碍。……