桥梁工程课程思政教学改革及探讨

2021-01-13李亲青唐守靖

黑龙江科学 2021年17期

袁鑫，李亲青，唐守靖，孙敏

(1.苏州科技大学土木工程学院，江苏苏州 215000； 2.苏州科技大学天平学院，江苏苏州 215000)

政治理论课是高等院校一门至关重要的基础课程，然而，工科院校中大部分学生轻视该课程的学习，造成这种现象的原因很大程度来自他们认为政治理论课程并不属于专业知识的范畴，很容易产生思想上不重视、学习上不主动的现状，而是把专业课放在了学习的中心位置。与此同时，教师在专业课的教学中也往往侧重专业知识的讲解，很难做到把专业知识与思想政治联系起来[1-2]。

在教育教学中，立德树人是非常重要的，这会在很大程度上影响学生的人生观与择业观。高校学生走向工作岗位后，会面临各种各样的复杂环境，学生所持有的思想价值观会直接影响其选择和工作状态[3-4]。因此，高校对专业课课程提出了新的思政要求与目标，这也是思政教育教学工作的进一步延续。桥梁工程是苏州科技大学土木工程专业桥梁工程方向的一门专业技术课，本研究针对桥梁工程课程思政的教学改革进行一些探讨。有效在桥梁工程教学过程当中融入课程思政是非常有意义的。

1 桥梁工程思政教学的现状

对于桥梁工程作为土木专业的重要专业课程来说，专业技能必须与道德标准相匹配，一个合格的大学生在具备高的科学化水准的同时，还应该拥有高尚的道德情操。工匠精神是土木专业人才必须具备的专业素质，这也符合新时代潮流下对高素质人才提出的高标准。但通过调研一些数据表明，土木工程专业学生的教育并未较好地做到完善的思想政治教育[5-6]。

1.1 以传统教育模式为主

素质教育的重要性其实在教育领域早已提出，但具体到桥梁工程课堂中的课程思政教学还是以传统教学模式为主。这种单一的教学模式并不利于桥梁工程课程思政教学的推广，日常教学中还是仅仅注重桥梁工程理论知识的教学，对于结合专业的实践教育中所体现的思政教育还远远做得不够。即使有的高校强调了实践教学的重要性，但大部分实践教学还是以课堂教学的方式进行；即使学生的理论知识水平可以快速得到提高，但理论实践相互结合的程度还是得不到有效融合，而且学生的自主实践能力也难以快速得到提升，学生很难体会到实践学习当中的乐趣。理论与实践相统一这些重要的思政理念在目前以传统教学为主的现状下很难得到较好发展，学生也很难形成知识与实践相互结合的良性循环。

1.2 课程思政目标设置有待全面明晰

目前，有些高校桥梁工程的课程思政目标设置还处在探索与尝试阶段。桥梁工程课程目标的设置势必会影响思想政治教育的效果。目前，桥梁工程课程思政的内容设置还不够清晰与全面，教师在桥梁工程教学过程中还做不到逐一体现课程思政的思政元素，还是停留在传统教学的模式中不容易走出来，同时，也容易忽视实践教学会对学生起到至关重要的作用。理论知识的丰富离不开实践能力的同步提高，目前的桥梁工程课程思政无论是线上课程形式还是线下课程形式，都还不够完善。桥梁工程思政的真正深入实施还有很长的距离要走。

2 桥梁工程课程思政的教学改革措施

高等院校如果想要培养出高素质人才来适应社会需求和企业发展，就必须跟上时代发展步伐，打造出新形势下具有土木工程专业特色的课程思政建设。桥梁工程作为土木桥梁专业的课程思政教育重点，务必从思政课程转变为课程思政。本研究结合桥梁课程思政教学，对以下四个方面的桥梁课程思政教学改革措施进行探讨。

2.1 建立完善的专业课课程思政教学方案

随着思政教育重要性的不断提升，很多院校设置了专门的思政课程部门。这些思政课程对思政教育理论知识方面的系统性做得比较完善，但大部分思政教育还没有做到针对每一种专业课提出对应的贴切需求，若出现问题，仅仅依靠思政课程部门的教育和教学则很难实现桥梁工程专业的课程思政目标。课程思政与思政课程还是有很大程度不同的。桥梁工程课程教学不能局限于专业知识的教研，还需要切合实际把思想政治教育类的内容融入到桥梁工程的教学与研究工作当中。针对不同专业的学生，思想政治课程的教师可以提出不同的课程思政方案与方法，以满足不同专业学生的需求。

课程思政目标在桥梁工程思政教学方案中必须做到逐条明晰。通过桥梁工程课程思政目标的全面明晰设置，可以加强教师对桥梁工程课程思政目标的理解，让原本不易被理解的思政教学内容更加直观、逐条、明晰地呈现在学生面前，使桥梁工程思政课时也更容易被充分高效利用。

2.2 提升课程思政教学水平

有效提升教师的思政教育教学水平是思想教育的关键所在，找到合适的提升桥梁工程课程思政教学效果的方法是重中之重。桥梁工程思政课程专业教师需要结合时代发展来提升思政教学水平。桥梁工程专业教师不仅要关注时事政治，还要结合专业、行业知识找到对应的思政要点进行引导与讲解。这就要求专业课教师必须对思政思想所涉及的核心知识烂熟于心。桥梁工程专业课教师在深刻理解桥梁专业教育的基础之上，才能在具体的教学过程中挥洒自如，将时事中的鲜活事例、名人事迹引入课程教学中，潜移默化地向学生阐述思政教育的核心内容。有效提升教师的思政教育教学水平是思想教育的关键所在，唯有这样才能真正使学生深入理解课程思政，以达到良好的教学效果。

2.3 结合典型实例增强学生认识

桥梁工程课程思政教育的实质就是在专业课程教学中实现思政思想的碰撞及传递。教师可以通过各种各样的渗透方式来增强教学效果。桥梁工程课程思政教学可以借助有效的载体与媒介，如：要想使桥梁工程专业的学生在行业工作中具有敬业精神和高度责任感，就可以在教学过程中结合典型大桥在建筑时期遇到的技术难题破解范例和丰富的人物来讲述创新的鲜活事迹；可以借助多媒体视频教学展示大桥建设过程中与建设后的宏伟历史。大桥建造的振奋历史与壮观景象图片和视频能有效激发学生思想情感的迸发，使学生建立起民族自豪感。

在桥梁工程实习或者日常生活中如果有机会可以带领学生去经典大桥实地亲身体会，亲身感受大桥下的波涛阵阵和桥面上的车水马龙，懂得大桥给人们生活带来的交通便利，无形中让学生形成民族自豪感，从内心崇拜建设者、设计者与施工人员。多媒体教学同样可以在课程思政教学改革方面起到重要作用，让学生对桥梁行业更加热爱并充满敬畏，从实际角度使桥梁工程思政教育落到实处。

2.4 提倡职业工匠精神

桥梁工程专业大学生毕业后面临的工作环境与其他专业比起来很可能会更艰辛、更复杂。对于刚走出校园生活的大学生来说，学会面对艰苦的工作环境并顺利适应工作岗位的艰辛是非常重要的。在现实生活中，难免会存在个别同学因为难以快速适应艰苦的工作环境而不得不放弃桥梁工程专业的现象。对此，教师在进行桥梁工程课程思政教育中，必须有针对性地、循序渐进地帮助学生树立起职业工匠精神，让学生第一时间认识到桥梁行业特色，提前给学生打个预防针，尽早适应吃苦耐劳的生活方式，将奉献敬业的思想时刻埋在心中。提倡职业工匠精神在桥梁工程思政教学改革中是至关重要的，学生的职业工匠精神培养是桥梁工程思政教学的核心。

2.5 举办课程思政示范公开课

示范课是实现学校全面落实立德树人、扎实推进课程思政的一项具体举措。可通过坚持课程教学与思想政治相结合、试点示范与推广应用相结合的方法开展课程教学改革。可通过线上线下、课内课外和讨论互动、翻转课堂等多种生动有效的形式来实施桥梁工程课程思政教学，拟打造一批亮点突出、成效显著的桥梁工程课程思政示范课程，形成校、院和系三级联动、相互促进的桥梁工程课程思政建设格局。

通过举办课程思政示范公开课，可以润物细无声地实现思政内容与专业知识的交互融合，很好地引发了学生对职业道德、行业规范、家国情怀、社会责任的高度认同和深刻认知。