吴忠

摘要：历史是高中阶段最为重要的学科之一，通过有效的历史学习，学生不仅可以了解到国内外的历史知识，还可以在历史知识学习的过程中，形成完善的历史发展观念和人文素养，并逐渐形成明辨是非善恶的健全人格，真正实现高中历史教育的核心目标。面对这一要求，高中历史教师在开展教学时，必须紧紧围绕“高中历史核心素养”的核心目标，立足于高中历史教学现状，更新教学理念，优化历史教学手段，不断提升高中历史教学的有效性，努力完成高效课堂的构建。

关键词：思维导图;高中历史;教学方法

引言

思维导图是一种集图形与文字于一体，能够开发思维潜力、提高思维能力的图形化思维工具。思维导图也是思维的产物，在课堂教学中，它可以被教与学的双方共同开发、利用，不仅可以辅助教师改进教学，使教学从繁复的语言、文字表达中解放出来，节约教学时间，还可以培养学生的创新思维能力。所以，在新课程改革背景下，思维导图深受广大师生的欢迎。那么，在高中历史教学中，如何利用思维导图助力课堂教学呢？本文对此做出了相关分析。

一、高中历史课堂教学现状分析

（一）以考试为导向实施教学

在当前高中历史教学中，教师受到应试教学理念的束缚，基本上都是紧紧围绕高考，依据以往的教学经验，自行设计教学计划和方案，对学生进行理论灌输，引导学生按照教学重点对历史知识死记硬背。致使高中历史教学效率低下，根本无法满足新课程改革背景下的教学要求。……