摘 要：科技创新人才对国家可持续发展至关重要，培养科技创新人才，要从开发和实施科技教育教育课程抓起，近年来，苏州高新區教育局着力培养青少年科技创新后备人才，推进中小学科技教育课程建设，举办了区中小学精品课程评选活动，《锦模世界》作为区十大精品课程之一，为探索中小学科技创新教育校本课程的内容、方法、途径和保障机制提供了突破口，并取得了初步成果。

关键词：中小学;科技教育;校本课程;模型制作

一、《锦模世界》课程开发背景

基于中小学生乐于动手，善于动手，好奇心强等特点，结合当下各级中小学科技竞赛的基础上，建立起一个具有学校鲜明特色的课程，引入、开发各类模型中的力学和电学知识，以物理老师为主体，师生共同实践，参与航空模型、航海模型、车辆模型、光纤百拼模型和电子制作模型五大模型的制作与改进过程，形成全面而多样化的模型体系和各种多样化的改装方案，而这种课程体系的建立，将会解决长期以来科技教育教师专业发展的乏力，为学生提供了实践平台同时缓解学生的学习压力，培养了学生的综合能力。

《锦模世界》课程理念与目标

1.课程理念构建

我校秉承着“充分开发每一个孩子的潜力”、“唤起孩子创造性的表现欲和求知之乐”的教育理念，积极将科学教育扎根于校园，利用社团课为学生们创造接触科学的机会。

在学习的过程中，注重学生的动手能力的培养，充分调动了学生的学习积极性，通过实践引导孩子们走进模型世界，结合各级赛事的要求，积极主动地寻找解决模型拼装中的困难，尝试着去解决拼装过程中的各种问题。

2.课程目标

①航空模型课程

主要内容：对“云海”动力直升机、新天驰橡筋动力模型飞机、 海鸥电动自由飞模型 、空中拖拉机橡筋动力模型等8种模型进行组装。

学习目标：独立完成拼装和制作，了解基础的飞行原理，争取让模型飞行时间最长。

②航海模型课程

主要内容：对直线型船模、塑料拼装模型和绕标电动船模三类海模进行拼装，使得直线型模型走直，竞速性最快，绕标更容易调试。

学习目标：学生自主完成模型的拼装，争取做到效果完好，准确度高，外部形状与图纸一致，培养学生的审美，工艺技能，利用已有的马达进行改装，培养学生的设计改进能力。

③车辆模型课程

主要内容：对未来之星、烈风遥控拉力车、电动四驱车等5种模型进行拼装、改装。

学习目标：能独立完成拼装和改装，能够掌握改装中的要领和技巧，争取让组装好的车辆模型按照轨道行驶速度最快。

④光纤百拼模型课程

主要内容：利用光纤传输创意电路设计元件由浅至深，根据电路原理图，灵活应用手控、磁控、光控和触控等多种控制方式，快速的拼装各种趣味电路和实用电路。

学习目标：能看懂电路图，认识所有的电子元件，知道每个元件的功能，通过拼装，培养孩子的想象力和创造力。

⑤电子制作课程

主要内容：对模拟机器人、太空探测器、智能寻轨器和寻宝机器人四大仿生机器人的拼装和焊接。

学习目标：根据电路原理图，焊接好能够有定时功能的模拟机器人，并且在规定的场地内，完成行走，完成轨道的行走。

《锦模世界》课程实施与成效

我校在七年级组织锦模世界课程教学。每周五第八课开展活动 ，计划学时数：每学期20次课/社团，同时我校对于参加课程的同学以赛代考，以赛促教，通过鼓励学生参加省级、 市级、 区级比赛来考核该生在模型中的学习情况，下是近两年来选择课程的部分学生获奖情况：

《锦模世界》课程结构特色

学科课程结构更完善

课程目标的完整性。传统的物理、化学、生物、地理等科学知识主要以培养学生的基础知识和基本技能为核心，新课改以后，逐步增加了过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，而《锦模世界》科技科程不仅涉及到了各项领域的科学知识，也提供了动手实践的平台，具有时代性和综合性。

教学方式的多元化。科技教育课程打破了传统课程中的死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调接受性学习，让学习更主动，积极的培养学生去搜集和处理相关信息、获取新的知识能力，分析和解决问题的能力。

科技教育活动课程地位不断提高

随着人类文明的进步，科技教育活动是实践类课程的主阵地，科技教育活动形式主要有发明、创造、制作、科学实验、信息技术传播等等，让学生了解当代人类科技发展的过程，对生产、生活和社会发展的巨大作用，培育学生对初步科学创造意识。

发挥隐性课程的教育影响

做好校园环境建设和人文环境建设，校园环境的建设要“美化、绿化”，更应该重视“真”的科学建设，创造科技含量高的环境，为学生提供探索的欲望，如校园科技馆内设声控水能小车、高效太阳能饮水车等等体验科技的设施，做好科技环境的同时，更要重视学生的宣传教育，树立获奖学生标杆，规范好激励制度导向，对科技教师开展科技活动大力支持，提高整个班级乃至整个学校的科技氛围。

综上所述，科技教育课程应有学科知识课程、科技活动和隐性校园文化构成。在国家高度重视科技教育的背景下，完善科技课程教育的地位，不断提高。

【参 考 文 献】

[1]钟启泉，崔允 ，张华，为了中华民族的复兴，为了每位学 生的发展———基础教育课程改革纲要（试行）解读[M] 上海：华东师范大学出版社，2001年

[2]课程教材研究所，课程改革整体论[M]北京：人民教育 出版社，2002年

[3]课程教材研究所，活动课程论[M]，北京：人民教育出版 社，2002年

[作者简介]：徐子森，吉林松原人，江苏省青少年优秀科技辅导教师，江苏省优秀科技制作教师，苏州市优秀科技辅导员，苏州高新区十佳科技辅导员，苏州高新区《锦模世界》科技教育课程负责人，研究方向：校园科技文化底蕴建设