程晓群

摘要：小学语文是学生在小学阶段重要的学习内容，对学生之后的学习和发展具有重要意义。建构“问学课堂”一直是老师探索和研究的方向，但是在实际的教学活动当中，老师的教学存在一定的弊端和不足，老师应该不断学习先进的教学理念，创新教学方法等，提高教学效率和教学质量。该文则是对建构“问学课堂” 发展学生语文核心素养进行研究、分析。

关键词：问学课堂;小学语文;核心素养

老师在实际的教学环节，应该深刻地对“问学课堂”的构建进行研究、分析，采用有效的教学方式开展教学活动，真正地发挥“问学课堂”的价值和意义。

一、创设问题情境，巧用提问

老师在实际的教学活动当中，应该有意识地提升学生的问题意识。问题意识指的是学生在学习的过程当中，对于难以解决的问题，就会产生一种主动质疑和探究的心理，从而激发学生的求知欲望和探索欲望，加快学生解决问题的效率，提升学生解决问题的质量。老师在教学环节，可以巧妙地创设问题情境，引导学生多层次、多角度、多方面地进行思考，从而提升学生的创新能力、分析能力等。比如老师在教学《慢性子的裁缝和急性子的顾客》这一篇课文时，首先老师课堂通过对多媒体技术的运用以视频的方式呈现在学生的眼前，增强教学趣味性，集中学生的注意力，通过播放视频创设一定的教学情境，然后在学生观看完之后，对学生提出问题：“裁缝和顾客之间发生了什么有趣的故事呢？”，学生通过回顾，抓住主要的情节以及人物要素，感知人物性格，然后用自己的语言将所发生的故事复述出来。又或者老师在教学《我们的奇妙世界》这一篇文章时，老师通过多媒体设备展示相关的图片，然后对学生提问：“在这些图片当中，你们看到了什么呢？你们又想到了什么？你们眼中的世界是怎样样的？你们想象当中的奇妙世界又是怎么样的呢？”通过老师的提问，学生展开热烈的讨论，和同学们一起探索这一话题，刺激学生语文思维的发散，拓宽学生的思路，充分地引导学生展开想象。通过学生感悟世界的美妙和感知世界的魅力，激发学生的热爱世界的思想感情。

二、大胆质疑，培养学生的问题思维

传统的语文教学活动当中，老师占据大部分的课堂时间进行理论知识的教学，老师和学生缺少互动环节，没有进行有效地沟通，教学氛围沉闷、无趣，学生的学习积极性不高。而且很多老师的教学风格比较严肃，教学模式比较单一，学生在课堂上不敢提问，不敢质疑老师的教学权威。学生长期在这一教学环境当中学习，只会一味地接受老师的知识输出，不利于学生的长期学习，也不利于学生问题思维的培养。基于这一现实情况，老师在教学环节通过开展丰富的教学形式给学生营造一个轻松、愉悦、民主、和谐的教学氛围。在实际教学环节引导学生发现问题、分析问题、思考问题、提出问题、从而解决问题，老师和学生之间实现平等对话，让学生敢于质疑、发扬大胆质疑的精神，老师在课堂上尊重每一位学生的声音，鼓励每一个学生在课堂上提出问题，有意识地培养学生问题意识。比如在学习《小英雄雨来》这一篇文章时，老师科学合理地将班级学生划分小组，然后在小组成员之间分角色，分任务进行朗读活动。使得学生对课文的故事内容和故事主线有初步的认知和理解。然后老师对具体的段落和故事进行详细的解析。老师在分析文章时说：“文章当中有一处出现了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，表达的作者怎样的思想感情？”，学生则可以对老师的问题提出质疑，因为这句话在文章当中连续出现了两次，所以老师的提问并不严谨，学生可以具体指出在文章哪一部分出现，及时对老师的问题进行纠正。又或者老师和学生对具体问题的答案有不同的见解时，学生也可以大胆地表达自己的看法和想法，然后和老师一起探讨交流，致力于获取科学的、正确的答案。老師和学生共同协作，构建问学课堂。

三、运用问学，提升核心素养

老师在实际的教学活动当中，可以将教学内容和生活实际进行有机结合，让学生意识到教材内容和生活实际是具有密切的联系的，从而引导联系生活实际，结合自己的生活经验开展深刻的思考，善于运用问学，不断去探索，去创新，去突破，从而加强学生的实践能力，加强学生对所学知识的运用能力，提升学生的核心素养。比如在学习《腊八粥》这一篇文章时，老师可以开展谈话，吸引学生的注意力：“在腊八节，我们都会煮上一锅腊八粥，你心目中的腊八粥是怎样的呢？今天我们就跟着作者沈从文先生一起去尝一尝腊八粥吧。”通过这一谈话导入教学课题。老师在具体教学可以设置相关的问题：“你们自己煮过腊八粥么？腊八粥需要什么样的食材呢？煮腊八粥的步骤是什么？在煮的过程当中应该注意什么呢？”学生可以联系生活中的实际情况，然后以小组的形式展开讨论，引导学生从不同方面思考，提升学生的核心素养。

四、总结

总而言之，言而总之，老师在时间教学环节可以从创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，引导学生运用问学等方式构建“问学课堂”，培养学生的问题意识，提升学生的核心素养，推动小学语文教育事业发展。

参考文献：

[1]王敏.基于核心素养的小学语文阅读教学[J].大众文艺，2019（12）：227-228.

[2]钱婧.分析新时期小学语文核心素养培养的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：151.