张梦针，王耿新，李海燕，2，柏

(1.河南大学化学化工学院，河南开封，475000；2.河南大学民生学院，河南开封，475000)

初中化学知识覆盖面广，且比较零碎，单一的文字讲解容易导致学生学习倦怠，增加学生学习负担。知识可视化是运用图形、图像表达、构建、传递复杂知识的一种手段，将烦琐的文字知识转化为简洁明了的图形、图像，清楚地呈现各部分知识之间的内在联系。思维地图是一种新型的知识可视化工具，具有形式多样、适用性强、使用简便等优点。教师合理使用思维地图开展初中化学教学，能帮助学生构建知识，锻炼归纳总结能力，提升学习兴趣，培养思维能力。

一、思维地图概述

思维地图是美国学者大卫·海涅瑞(David Hyerle)博士受“厄普顿-萨默森”(Upton-Samson)记忆模式的启发[1]，以语义学和认知心理学为理论基础，开发的一种帮助学习的知识可视化工具。思维地图采用图文并茂的方式，揭示各部分知识之间的内在联系，有助于学习者思考过程的表述以及知识体系的构建，帮助其理解、记忆知识，提升学习效果。思维地图依据学习者常用的思维活动，可分为以下八种基本类型，其具体的表示方式和作用如表1所示。

表1 思维地图八种基本类型的简介

二、运用思维地图进行初中化学教学的优势

(一)有利于帮助学生构建知识

进入初中以后，学生的学习科目增多，任务加重，学习压力增大。初中阶段的化学课程在九年级开设，要求学生在短时间内牢固掌握大量的化学知识，且能熟练解答问题，这对学生而言绝非易事。……