张丽云，王少华，韩 昱，李继连，李忠浩，马旭平

(河北北方学院 动物科技学院，河北 张家口 075131)

动物生物化学这门课程最重要的特点就是具备很强的实践性[1]，而动物生物化学实验是理论的补充和继续，在教学体系中占有重要的地位，在“理论-实践-创新”三者之间发挥着重要的桥梁作用[2]。当前，高校对实践教学中学生创新能力的培养越来越重视，而创新能力培养与实验教学密不可分。鉴于此，笔者将动物生物化学实验与实训整合，发挥教师在学生能力培养过程中的主导作用，构建了以创新能力为核心的“分层次，递进式”实验课程体系。

一、以创新能力为核心的动物生物化学实践课程的构建背景

就创新能力培养而言，传统的动物生物化学实验教学存在以下问题：

(一)缺乏体现动物生物化学科学技术创新性的实验内容

首先，教学内容陈旧，没有做到根据学科发展进行更新，因此，缺乏最新的实验技术手段和对生物化学比较前沿热点问题的探究。其次，实验教学内容知识点较分散，仍以验证性实验为主，缺乏多种知识与技能融合的综合性实验，导致学生学习的兴趣降低，实操技能和创新能力没有得到充分训练，运用所学知识分析、解决问题的能力非常薄弱。

(二)实验教学模式落后，以灌输式教学手段为主

以教师讲解知识点为中心，学生按照步骤机械地操作，从而导致学生在进行实验的时候缺乏积极性[3]，对原理无法牢牢掌握，对实验现象也无法认真分析，同时，由于教学手段单一且师生互动少，学生在课堂上处于被动状态，思维完全被课本和教师束缚，没有主动参与学习的积极性和创新意识，难以取得理想的教学效果。……