张元元，沈靖松，靳 倩

(河北北方学院 药学系，河北 张家口 075000)

药理学实验是药理学课程的重要组成部分，主要通过观察实验动物给药前后的变化了解药物防治疾病的作用机理，为药物研究和开发奠定药理学基础。传统的药理学实验教学模式尽管能帮助学生巩固课本知识，但很难激发学生的探索欲，更起不到启发学生思维与激发创新能力的作用[1]。该文通过分析药理学实验教学中存在的问题及其原因，提出针对性的改革与创新对策。

一、药理学实验教学现状

药理学实验是河北北方学院药学和药物制剂专业的必修课，在近几年的教学实践中存在以下问题。

(一)教学内容陈旧

药理学实验教学是药理学的关键环节。在传统的教学中，教师所选择的教学实验多为验证性实验，实验课程中学生只是“照方抓药”。如在进行药理学经典实验——氯丙嗪对小鼠激怒反应的影响时，教师首先讲解实验方案，学生按照实验方案对两组小鼠腹腔分别注射氯丙嗪和生理盐水，用药剂量、给药方式以及小鼠的反应都是固定的。学生只需要观察两组小鼠反应有何不同，并得出氯丙嗪有抗激怒反应即可。千篇一律的重复性实验使学生很难独立思考，失去学习的兴趣。因此，传统药理学实验课不能提高学生学习的积极性和主动性，不仅影响了药理学实验课的教学质量和效果，也不利于培育学生的创新意识。

(二)教学模式单一

目前，药理学实验课的教学方式多为学生在实验室重复老师所教授的或课本上所记录的实验步骤，教学模式依然停留在传统的讲授方法上[2]。……