（甘肃省定西市临洮县岳麓幼儿园，甘肃 定西 743000）

0 引言

随着现代信息技术水平的不断提升，信息技术与各行各业实现了极为紧密的联系。学前教育教学体制的改革需要以信息技术为支撑，更好地丰富教学资源，突破时空限制，保障教学质量和水平的稳定提升。学者在对信息技术进行分析时明确提出，信息技术有助于突破传统育人模式的束缚，真正实现高校教学和有效教学，保障学前教育教学大放异彩。

1 信息技术及幼儿教育

在信息化和科技化时代下，信息技术发展迅速。在推进教育体制改革的过程中，许多教师开始灵活利用信息技术突破教育资源突破教学模式的障碍，整体的教育教学质量和水平有了明显的提升。信息技术的出现直接改变着人们的思维方式和行为模式，教育信息优化越来越凸显。作为教育领域发展的必然态势，教育信息化有助于调整教学模式、优化教学内容、丰富教学资源。

教师需要深入剖析信息技术的使用要求，真正实现信息技术与幼儿教育之间的紧密结合。幼儿教育是我国教育体系中的重要组成部分，教师需要以幼儿为中心，关注幼儿的个体差异性，了解幼儿的成长和发展背景。将更多形式多样的趣味化游戏活动融入幼儿教育环节，结合信息技术来吸引幼儿的注意力，保证幼儿变得更加积极和主动。

现代多媒体的运用有助于促进幼儿的个性化发展，更好地体现幼儿教育教学的基础引导作用。教师需要意识到信息技术是一把双刃剑，运用得好就能够为幼儿教育改革提供更多的辅助，运用得不好就会严重影响幼儿教育教学工作的有效落实，同时还会导致一部分育人资源被浪费。对此，幼儿教师需要站在公正客观的角度审慎分析和理性判断，确保信息技术能够发挥正面作用，真正解决幼儿教育在改革过程中所面临的各类困惑及矛盾。

2 信息技术对学前教育教学活动及幼儿生活的影响

幼儿教育是我国教育体系中的基础环节，这一阶段的教育教学质量和水准直接影响着整体的教学改革成效。因此，对于学前教育教学改革及优化升级来说，教师需要综合考虑不同的影响要素，关注与幼儿之间的良性互动和交流，始终坚持以人为本的育人理念。结合学生的学习能动性，主动丰富教学内容及教学形式。

信息技术对学前教育教学活动以及幼儿生活都有非常直接和深远的影响，教师需要将理论分析与实践研究相结合，了解教学活动和幼儿生活的方方面面。以培养幼儿良好的学习兴趣和阅读兴趣为基础，通过信息技术来拓展幼儿的视野，真正实现家校合作，促进幼儿的良性成长。

2.1 信息技术对学前教育教学活动的影响

学前教育教学活动比较复杂和多元，包含的内容及形式较多，因此对教师的教育教学能力的综合素养是一个较大的挑战。如果能够灵活利用信息技术调整教学模式，那么对促进学前教育教学活动的训练开展有非常明显的影响。学者在对信息技术的影响进行分析时明确提出，教师需要以细节要求的分析和解读为基础，确保对症下药。首先，信息技术有助于丰富学前教育教学活动的内容及形式，确保幼儿主动适应校园生活。很多幼儿在进入幼儿园之后出现了不适应的问题，难以更好的与他人建立社交关系。与外界交流和互动的意愿不足，无法实现家庭生活向学校生活的有效过渡。

教师则可以灵活利用信息技术，将趣味十足的育人内容融入课堂教学环节。着眼于信息技术的使用规律及要求，积极创新教学策略及手段，调动幼儿的学习热情。在与幼儿进行互动及交流的过程中，更好的突破传统音乐模式的束缚及障碍。幼儿教师可以根据幼儿的动态和心理变化要求鼓励幼儿之间的互动及交流。让幼儿产生由内而外的学习积极性，进而更好的适应全新的校园生活。

其次，幼儿教师可以结合信息技术的使用条件，针对性地培养幼儿良好的自主学习习惯和能力，突破传统育人模式。不再以教师的简单讲解为主导，而是坚持幼儿的中心地位，将一部分选择权和自主权交给幼儿，尽量避免幼儿对教师的过度崇拜和依赖。幼儿自学能力的培养最为关键，教师需要灵活利用信息技术辅助教学活动。有意识、有目的的锻炼幼儿的自主学习能力和实践动手能力，积极选择幼儿比较喜欢的教学短片，通过多媒体技术来刺激幼儿的各项感官。很多幼儿的能动性比较足，能够在教师的指导下独立自主的完成不同的学习任务。幼儿教师则需要找准课堂教学的切入点和突破口，积极渗透有益的知识信息，在家校合作互动的过程中更好的实现两大教育板块教育资源的优化配置及应用。

最后，教师可以着眼于信息技术的使用条件，针对性的培养幼儿的阅读习惯，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿变得更加的主动。大部分的信息输入离不开阅读，幼儿的社会阅历不足，在阅读的过程中能够获取他人的间接经验，这一点对幼儿的成长及发展有非常重要的影响。幼儿教师需要做好前期的准备工作，注重不同信息载体的有效利用及分析，确保幼儿能够全身心的参与到阅读活动中，进而形成良好的阅读行为习惯。

2.2 信息技术对幼儿生活的影响

信息技术对整个教育教学活动的影响是深远和直接的，除了在学校教育教学中有一定的作用之外，还会直接影响幼儿的生活。教师需要以幼儿为中心，了解信息技术的使用领域和具体规律，灵活利用信息技术突破传统育人模式的束缚，加强对幼儿生活的正面指导。

首先，幼儿教师可以结合幼儿的成长规律了解幼儿的生活习惯。以拓展幼儿的视野为目标，全面调整教育教学模式和引导策略。信息技术的发展速度越来越快，大部分家庭都拥有手机，有的家庭甚至为幼儿配备了学习机和平板电脑。科学技术成果成为了人们生活中的一部分，幼儿的信息获取渠道非常的丰富和多元。很多的家长开始主动利用科技成果来指导幼儿，鼓励幼儿，丰富幼儿的精神世界。保障幼儿能够在自主观看和学习的过程之中拓宽自身的视野，主动学习新的知识，这一点对提升幼儿的信息获取能力和分析判断能力都有非常关键的影响。

其次，信息技术优化利用有助于促进家庭教育的有效改革，深化幼儿家庭中的情感交流。幼儿园教师会根据学前教育工作的现实条件，积极利用微信、QQ 等形式促进家长之间的交流合作。家长也可以在该平台中了解幼儿的在校表现，在互相探讨和分析后调整自身的家庭教育模式，更好的实现情感交流和经验借鉴。

最后，信息技术的不当应用会直接影响幼儿的正常生活和学习。有的家长对家庭教育的认知和理解还不够深刻，过度依赖于信息技术，没有控制幼儿的信息技术使用时间和频率，最终产生了许多的负面影响。幼儿的社会经验不足，自控能力相对较差，往往沉溺于信息技术中无法自拔，使用手机和电脑的时间过长。这些严重影响了幼儿的身心健康成长及发展，针对这一现实问题，幼儿家长需要引起重视，积极加强与学校教师之间的合作和互动，了解各类问题产生的根源。主动实现家庭教育和学校教育的齐头并进，为幼儿的个性化成长及发展保驾护航，保障每一个幼儿都能够正确的使用各种信息技术。

3 结束语

总之，在推进学前教育教学体制改革的过程中，信息技术的使用势在必行。教师需要了解信息技术的使用要求，深入剖析这一技术对学前教育教学改革的重要影响。与其他的教学模式和育人理念相比，现代性技术以及现代化育人理念有助于更好的彰显幼儿的主体地位，加强对幼儿生活和学习的重要指导，保障幼儿变得更加乐观和积极。这一点对突破传统育人模式的束缚，改进学前教育教学质量和水准都有非常关键的影响。