孙玮莹

摘要：高职院校学校教育专业学生，与其它院校或专业学生相比，钢琴学习具有明显特殊性。比如即兴伴奏教学模式太单一、和弦标记方法多如何取舍、学生角色职业具有特殊性等。基于此，针对高职院校学前教育中即兴伴奏教学策略相关知识，本文从以下几方面进行了简单地分析。

关键词：高职院校;学前教育;即兴伴奏;教学策略

高职学前教育以培养幼师人才为主，该专业中要重视培养学生的钢琴即兴伴奏能力，以此提高学生实践教学能力，使其能够在未来职业生涯中充分发挥作用，为幼儿身心健康发展提供推动力。钢琴即兴伴奏对学生综合素养要求严格，弹奏钢琴时学生要边唱边学，还可以钢琴伴唱，所以实际教学中老师要合理选用教学方法。学前教育专中，钢琴即兴伴奏课程是非常重要的，因学前阶段是学生学习的重要起点，此阶段老师要为学生传授一些理论知识，同时还要进行实践课程，比如钢琴即兴伴奏，以此在学生钢琴练习与演奏的同时提高自身动手能力与演奏水平。因而，钢琴即兴伴奏教学中老师要配合应用先进教学手段，创新教学模式，加强学生即兴表演能力的培养。

一、高职学前教育即兴伴奏教学作用

（一）利于培养学生创造能力

相较之其它音乐，钢琴即兴伴奏具有一定差异性，比如钢琴弹奏是可以独奏，无需其它音乐伴奏，且乐谱也没有要求，不会固定乐谱作示例。具体而言，其是指弹奏者根据自己头脑中形成的旋律进行编配，其随意性比较强且弹奏者也有很强的主观意识。……