邱建芳 张宏

【摘要】 高考现代文阅读历来是考生失分的重灾区，不少考生感到无能为力。备考时竭尽全力，答题时殚精竭虑，但考生对得分情况基本仍抱“听天由命”的态度。这种无力感来自平时训练的现实打击。考生平时做现代文阅读练习时大多有这样一种真实的体验：对得不明不白，错得不清不楚。看了参考答案，或者听老师讲了正确答案，又没有豁然开朗的愉悦感，相反有更加糊涂的挫败感。学生喜欢做数学题往往是因为有豁然开朗的愉悦感，不喜欢做语文题甚至讨厌做语文题尤其是现代文阅读题往往是因为有越来越糊涂的挫败感[1]。其实，作为高利害的考试，高考试卷上的每一道题的答案都是有章可循、有据可依的，语文题也不例外。

【关键词】 高考语文;现代文阅读;命题

一、2020年三套高考语文全国卷现代文阅读命题特征分析

（一）论述类文本阅读从选文看，重视传统文化教育，使考生在进行语文考试时，通过对传统文化文本的阅读，接受优秀传统文化的熏陶、浸染，从而增强文化自信，如全国Ⅰ卷的《“孝”作为家庭伦理的意义》;注重专业性，新增对学科研究性文本的考查，如全国Ⅱ卷《实物的回归：美术的“历史物质性”》就是美术史相关研究的文本;体裁范围扩大，注重考查文本特征，如全国Ⅲ卷的《谈谈〈古文观止〉》就带有“书评”色彩[2]。从考点看，论述类文本阅读侧重考查学生理解和分析文中重要信息、分析文章结构和把握文章思路、筛选整合信息、分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。……