冯君

【摘要】丰富多彩的德育主题活动是中职学校提升德育水平的有效载体。中职学校遵循德育工作规律和青春期学生成长规律，坚持开展贴近实际、贴近生活、贴近学生的主题德育活动，能有效提高中职德育实效性。

【关键词】中职学校    主题德育    实效性

学校德育，既不同于其他学科知识的传授，也不同于某种专业技能的训练，它是一个涉及到知、情、意、行等诸多因素的复杂过程。关于学校德育实效性，特别是中职学校的德育实效性，普遍认为很不理想。之所以得出这样的结论，是因为传统的中职德育有许多不尽人意的地方。第一，学校德育目標和德育内容的设置过于笼统，编排上缺乏系统性，层级性，而且“高、大、空”的东西太多。第二，在德育途径和方法的确定选择上，脱离学生实际，既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注现实生活、时代变迁和社会发展的需要。第三，无视学生主体性的培养。忽视学生作为独立个体的存在，表现在教师一味地向学生灌输德育内容，学生在德育过程中只是扮演着观众和听众的角色。教师教得累，学生学得苦。师生之间关系不和谐，学生甚至产生逆反心理，德育效果低下。

大量的德育实践证明，主题德育活动是提升学校德育水平的有效载体。主题德育活动是指德育工作者依据社会需要和学生成长需求，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，围绕一个德育主题，有目的、有计划地组织学生开展系列德育活动的一种教育形式。在主题德育活动中，学生作为主角，通过自我体验、获得各种感悟，通过自我强化，提高自己的道德认知水平和道德修养。

近年来，我校遵循学校德育工作规律和青春期学生成长规律，以育人为本，抓实、抓细主题德育活动。

一、德育目标序列化，德育内容板块化，形成主题德育活动体系

德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。尽管《中等职业学校德育大纲》对中等职业学校德育的基本任务、基本目标、基本内容作了明确规定，让中等职业学校的德育有章可循。但大纲必定是德育工作的指导性文件，其操作性并不强。况且，中职教育是以“就业为导向”的教育，我们不仅主动深入企业调查，还邀请企业家深入学校，共同研究学校德育目标。最终促成学校把培养学生热爱集体、遵纪守法、热爱劳动、重视安全、听从指挥、尊重他人、协作共事等目标凸现出来，使中职学校的德育目标就与企业的用人要求达成一致。

在开展主题德育活动时，我们再按不同年级不同专业，把学校德育目标逐级分解，把学校德育内容分为民族精神、职业与理想、公民道德与文明行为、遵纪守法、健康与安全五个板块，再将每个板块分成若干个教育点。做到每月有主题，每周有重点，目标分层推进，要求螺旋上升，最终形成主题德育活动的目标体系及内容体系。如，一个人职业理想的形成必须经历由感性认识到理想认识、由抽象到具体、由不稳定到稳定的发展过程。我校就把每学年的第一学月确定为“职业与理想”主题教育月，从新生入手，贯穿整个中职阶段。在实施过程中，将其目标和内容作了详细分解与具体化。（见下表）

二、拓展主题德育活动途径，提高主题德育活动成效

学校德育途径是学校为了实现德育目标，依据一定的德育原则，运用一定的方法对学生实施德育所必经的通道。

（一）抓住校园育德主渠道，奏响主题德育活动主旋律

学校德育形式多样，基本途径有：

1.课程育德：德育课程、其它学科课程

2.实践练习：模拟演练活动、实训实践活动

3.组织生活：学生党校、共青团、社团组织

4.环境熏陶：校园人际环境、校园文化环境、校园美化环境

5.管理育人：学校行政管理、专业部管理、宿舍管理、门岗管理、班级管理等

6.心理辅导：集体辅导、个体咨询

7.传媒感染：传单板报、报刊书籍、广播影视、电脑网络、手机通讯

8.节日庆典：传统佳节、“国庆”“五四”等重大节日、植树节等主题宣传日

在开展主题德育活动时，我们根据不同的主题，选择合适的德育途径，通常情况下是综合运用多种途径。每年三月，我校都要开展“讲文明，树新风”主题德育活动。今年三月，我校引导学生搜集学校中的不文明现象，进行“校园十大不文明行为”问卷调查，向学生发起“开展‘讲文明，树新风，促和谐’”倡议，开展“讲文明有礼貌，从我做起”主题班会、演讲比赛;男女同学通过讨论“我心中的女生形象”和“我心中的男生形象”引导学生自律，养成良好的文明行为习惯。从而真正促使学生向粗鲁、陋习、坏事告别，做文明的中职生。

（二）充分利用校企结合平台，深入推进主题德育活动

《国务院大力发展职业教育的决定》明确提出，“要加强技能型人才培养，必须加强工学结合、校企合作的培养模式。”我校在搭建校企结合平台方面已取得初步效果，呈现出“厂在校中，校在厂中，校内有师傅，厂中有老师”的喜人局面。在开展“职业与理想”“文明行为、遵纪守法”等与企业密切相关的主题德育活动时，我校带学生进企业参观、访问、模拟操作，请企业老总、高层管理人员或高技能人才到校做专题报告，与学生互动交流，让学生在鲜活的事例中受到良好职业情操的感染，在亲身实践中形成良好的职业行为习惯和职业道德。

学生到定点对口企业实习期间，实习带队指导教师和实习师傅共同组织，深入开展“职业道德与职业理想”主题德育活动，规范学生行为习惯，提高学生职业道德修养。

（三）利用丰富的德育资源，拓宽德育主题活动渠道

在学生身边，蕴含的德育因素十分丰富，我校在开展主题德育活动时，十分注意挖掘和利用学校、家庭和社区德育资源。

1.公益活动。我校经常组织学生参加永川区政府、团委、教委等部门举办的大型公益活动。我们抓住每次活动契机，制定活动预案，精心组织，活动前对参加学生进行教育与训练，培养学生的服务意识，团队意识，纪律观念和文明行为习惯。活动中学生精神面貌好，社会评价高。

2.竞赛活动。通过组织校级技能大赛，参加永川、重庆、全国的中职学生技能大赛及“文明风采”大赛、永川区教委组织的艺术节活动。通过组织学生参加这些大赛，让学生感受学习技能的良好氛围，让学生体验成功的喜悦，促进良好学风的形成，培养学生奋勇拼搏的职业精神。

3.社区资源。今年，我校在开展“防火安全”主题德育活动时，不仅发布了宣传资料、办了黑板报、上了主题班会课，还充分利用社区资源，聘请永川区消防支队成员亲临学校，给学生做报告，演示灭火器的用法，而且聚集全校力量开展了一次“消防逃生演练”，从而真正促使学生将防火安全知识转化为自学的消防逃生技能。

4.勤工俭学。学校与华道数据等公司合作，为学生提供勤工俭学机会。学校在组织学生勤工俭学时加强学生劳动纪律的教育，要求企業以员工的标准严格要求学生。

5.家长资源。学生家庭自身往往蕴涵着丰富的教育资源，家庭成员的成长经历，家长的职业状况都可以成为学生成长的触发点。

三、发挥主题德育活动优势，提高育人效果

主题德育活动具有以下优点。一是及时性，德育工作者可根据学生中出现的一些情况，及时拟定德育主题，及时实施教育影响。二是针对性，主题一经确立，围绕主题开展系列活动，教育针对性强。三是灵活性，主题德育活动在形式和方法的选择上，可根据教育者和受教育者的实际情况灵活选择。四是生动性，主题德育活动要求在生动有趣的活动中开展德育，寓教于乐，学生在轻松愉快的氛围中受到教育。五是主体性，主题德育活动注重弘扬学生的主体性，挖掘和引发学生的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展的机会与时间。

2020年10月，针对我校学生课间操不认真，上体育课学生散乱的情况，我们开展了“阳光体育”主题教育活动，我们拟定了活动方案，班主任、体育教师认真组织学生进行训练，组织全校同学开展了集体跑操、广播体操、集体跳绳和个人跳绳四个项目为主要内容的阳光体育比赛。通过活动，学生提高了锻炼身体的自觉性，团队意识得到加强，课间操的质量得到提升

总之，主题德育以丰富多彩的活动为载体，以学生实践和直接体验为基本方式，发展学生自我管理、自我教育的能力，把外在的道德准则和信念内化为学生的思想品德，同时又将品德外化为社会道德行为，学生通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用。学生在主题德育活动中提高觉悟，增长才干，形成良好的思想品德和健全的人格，大大提高了德育工作的实效性。

【参考文献】

1.《中等职业学校德育大纲》，教育部于2004年10月颁布。

2.《教育的情趣与艺术》肖川著，2008年5月第1版，岳麓书社。

重庆市教育科学规划课题《中职学校心理健康教育双岗联动机制建构研究》成果，课题批准号2019-16-079