郭瑞敏

摘要：本文探讨了TPACK理论的内涵，并基于TPACK视角分析了小学数学教学设计原则、策略以及案例，为师范生学习小学数学教学设计提供参考。

关键词：TPACK;小学数学;教学设计

21世纪，科学技术的快速进步，对于人们的思考方式以及学习方式都有着非常重要的影响。信息技术与课程的整合成为了现代化教学的核心，教师需要将技术纳入到自己的学科体系当中，通过利用技术来实现教育的变革。因此本文以整合技术的学科教学知识（TPACK）为视角，深入考察小学数学教学内容，分析信息技术与数学教学法课程三者整合的特点，提出小学数学教学设计的策略。

一、TPACK的内涵

在科学技术高度发达的现代社会，作为教师必须要具备TPACK（Technological Pedagogical and Content Knowledge，TPACK）能力，也就是必须要拥有科学教学知识的能力。包含了科学技术（Technological Knowledge，TK）、教法知识（Pedagogical Knowledge，PK）和内容知识（Content Knowledge，CK）。即将上述的三种知识进行融合，形成一种专业的教师素养，并将其有效的融入到课堂的组织以及授课中。

二、基于TPACK小学数学教学设计的原则

整体性原则：TK、PK、CK，三者同为一体、不可分割，要综合考量以上三个元素，从而达到技术知识、教学内容以及教学方法的融合。

映射原则：教师不仅需要考虑到学科技术以及教学方法，同时还要分析学习对象，从学习对象整合相应的学习经验，让学习者能够真正学习到知识。

技术合理性原则：在教学设计过程中，要灵活使用信息技术，针对每个教学主题选择合适的教学技术。

三、基于TPACK小学数学教学设计策略分析