吕秀财

【摘要】对于幼儿而言，户外自主游戏具有更强的开放性和趣味性，从中能够获得更好的体能锻炼和情感体验，因而具有较强的吸引力。幼儿在参与户外自主游戏时，必须依托一定的游戏情境，这样才能顺利开展游戏中的各项活动。然而，很多教师在指导幼儿户外自主游戏的时候要么大包大揽、要么完全撒手不管，这些行为不但降低了幼儿的游戏体验，而且阻碍了幼儿的积极发展。教师应当从实践中发现幼儿户外自主游戏存在的不足，认识到“情景假设”的重要意义，而后积极开发解决策略，促使幼儿在快乐游戏中健康成长。

【关键词】情景假设;幼儿;户外自主游戏

1. 幼儿在户外自主游戏中出现的问题

（1）教师行为两极分化

根据调查研究，发现教师在指导幼儿的活动时容易出现两种情况。一是教师的干预过重。在这种情况下，教师要求幼儿只能在某一片区域活动，对于幼儿的游戏行为也有较高的要求，使得幼儿没有自由发挥的空间，降低了幼儿参与户外自主游戏的积极性。二是教师放任自流。部分教师仅仅注意到幼儿的人身安全，而没有在合适的时机介入幼儿的游戏活动，未能及时提供指导，阻碍了游戏的深入开展。

（2）游戏缺乏设计，没有吸引力

户外自主游戏强调幼儿的自由发挥，但幼儿因受其身心发育情况的限制，在没有教师的指导时很难顺利开展游戏活动。部分户外自主游戏缺乏设计，趣味性较低，不能让幼儿在游戏中感受到快乐，幼儿在参与一两次过后便丧失了兴趣。……