陈阳

【摘要】随着新课程的改革，给高中数学提出了更高的教学要求，教师在开展理论知识教学的同时，还需要注重对学生综合能力和素养的培育，以此来满足新课程的教学要求。为此，小组合作学习模式开始被越来越多的数学教师所重视和运用。在小组合作学习模式下，学生能够更好地进行探究和学习，启发学生的想象力和创新力，促进学生綜合发展。但是，经过笔者的调研发现，当前一线教学中，对小组合作教学的运用仍然存在着很多方面的问题。为此，笔者特地以此为角度展开探究，在本文中分析了借助小组合作学习开展高中数学教学的策略，以供数学教师作为教学参考。

【关键词】高中数学;合作学习

一、高中数学小组合作学习的现状

1. 分组不合理，缺乏实质的合作

合理地分组，是提升小组合作学习质量的重要因素。经过笔者的调研发现，在当前高中数学课堂中，对小组合作学习模式的分组都停留在表面层次上，很多教师没有对分组投入过多的心思。大多数教师为了追求合作的效率，常常都是就近分组，让同桌、前后桌成为一组，这样能够便于其进行讨论和交流。在这样的分组模式下，很多学生都无法发挥自己的价值，在合作的过程里无法得到充分的锻炼，失去了合作的最初意义。还有部分教师会按照学号的方式进行分组，大部分学号都是按照成绩进行排序的，因此教师按照学号进行分组，很容易导致不同小组之间的平均水平相差太大，影响了个别小组的合作进展，导致合作探究模式没有真正地落实在一线教学中。……