顾德新 吴嗣勇

摘  要：体育学科的深度学习主要体现在学生学习过程中的深度参与、深入研究、深刻体验与深层理解等方面。在体育课堂教学中，教师要注重学生深度学习思维的培养，注重问题驱动的教学方法，注重以学生为主体的学习方式，注重教学中创设课堂情境，注重多元有效的评价体系构建以及学生学习情感和健康行为的培养，将深度学习落实到体育课堂中去。本文通过小学篮球课堂教学实践来阐述深度学习下体育课堂教学策略的可行性，供广大体育教师参考。

关键词：深度学习;体育课堂;教学策略

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）12-0027-03

一、体育深度学习的概念与内涵

体育深度学习是指在已有认知能力、理解能力、身体素质和心理特点等基础上，学习者能够对所学体育知识技能进行提炼，再将其与已经掌握的体育知识技能进行结合，对各体育知识技能进行分析和联系，能够将已有的体育知识技能迁移到新的情境中去，做出相应的决策和解决问题的方法。

与单纯的动作模仿、机械性记忆的浅层学习相比，体育深度学习更加积极、主动，也能够有效地解决体育教学中浅层学习所存在的问题。从某种程度上，体育深度学习可以被看作是在高阶思维发展下的技能学习，相对于其他学科，体育学习更注重运动技能的发展。因此，体育学习过程中注重体育运动过程的深度参与，深刻体验体育运动带来的收获与……