杨远飞 吴琦

《普通高中体育与健康课程标准》解读中，要求体育教学中评价采用内容多元、评价方法多样的评价体系;强调强化评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能。评价内容则是从学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现等方面进行综合评价。评价方法包括口头评价、书面评价、学生成长记录档案袋等方式相结合，从而实现课程标准、学业质量、评价结果的统一。

本文通过我校近几年来，在高中足球模块教学开展多元化、多样化的评价过程中存在的问题和困惑进行归类总结，以引起广大一线教师的共鸣，并提出一系列有效途径和方法，从而使多元化多样化的评价体系能充分发挥评价的导向、激励、反馈和改进的作用，能有效促进学生的发展，使他们的潜能、个性与创造性得到充分地发展，帮助学生在足球模块学练中，提升足球技能水平和身体素质，学会反思总结，更全面地认识自我，培养其独立性、自主性和自我发展的能力，为高中足球模块教学评价的有效性提供一定的借鉴。

1 高中足球模块教学中多元化多样化评价的困惑

1.1 教学评价操作繁琐

在足球模块教学中，很多一线教师在足球模块课堂教学评价中，通常对学生学习态度、平时表现、出勤、行为习惯、情意态度价值观等，提供几十条的评价内容，并采用自评、互评、师评等形式进行呈现，如：“集合快静齐、认真做好课堂笔记、坚韧的意志品质、勇敢的拼搏精神、能勇于挑战自我、战胜自我”等评价内容，这些内容过于繁琐，缺乏评价意义，不仅增加了教师工作量，也浪费了学生的学习时间，学生和教师也无法客观给予评价，在实践操作中并不可行。……