汪雅洁

【摘要】在高中阶段，化学是每一位理科学生都必须重点学习的一门学科，常言道“学好数理化，走遍天下都不怕”，这句话不无道理，因此每一位教师都应该重视化学学科教学工作。在本篇文章中，笔者将浅议高中化学教师培养学生自主阅读能力的方法和技巧。

【关键词】高中化学 自主阅读能力 预习 审题 关键词

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.082

在高中阶段，学生所学的科目在初中的基础上增加了一定的难度，因此很多学生都肩负着较大的学习压力，导致他们并不能在教师的引导下高效地学习。和初中化学课程相比，高中化学不仅扩展了教学范围，还增加了一定的难度，即使初中化学成绩较为优异的学生也不一定能轻松驾驭高中化学学习。这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，使得很多班级的化学教学质量难以提高。下面，笔者探究发现，教师可通过给学生布置预习任务以及引导学生独立审题的方式培养学生的自主阅读能力。

一、教师应给学生布置预习任务

虽然和其他高中课程相比，高中化学是一门较为简单且有趣的学科，但笔者发现很多班级的高中化学教学质量并不理想，这主要体现在多数学生都不能在教师的引导下高效地掌握化学知识，并且学生的化学成绩并不理想。要想全方位地提高教学质量，每一位教师都应该提高学生的学习效率，使学生能在有限的时间内掌握相关化学知识。在初中阶段学生便接触过化学教育，因此很多学生都已积累了一定的化学知识经验，但笔者发现，很多高中学生仍然在学习化学的过程中存在理解困难的问题。也就是说，虽然有些知识点较为简单，但学生始终不能基于自己的认知结构高效地理解，有些学生甚至表示即使他们使出浑身解数也难以高效地学习化学。每一位教师都应该高度重视这一现象，并根据自己的实际教学情况分析产生这一现象的原因，据分析，学生不能轻松理解教学内容的原因不仅是部分学生尚未扎实地掌握化学知识，还因为绝大多数学生都存在阅读能力较低的问题，导致他们并不能透过相关文字学习化学知识点。

在实际的教学过程中，很多教师都不重视学生阅读能力的培养，有些教师甚至认为培养学生的自主阅读能力和化学教学工作风马牛不相及。教师们之所以产生这样的想法，是因为很多教师并不能认识到自主阅读能力对化学教学的重要性，只有学生提高其阅读能力，他们才能提高自己的理解能力，从而促进学生高效地完成教学任务。在教学化学的过程中，笔者发现很多学生由于阅读能力较低，导致他们学习的效率较低，有些学生甚至耗费大量的时间也无法完成学习任务。针对这种情况，笔者建议每一位教师都应该重视学生自主阅读能力的培养，虽然部分教师也能认识到阅读能力于化学学习的重要性，但由于其所采用的培养方式不够妥当，导致其培养效果并不理想。根据化学学科的特点，教师可以通过给学生布置预习任务的方式培养学生的自主阅读能力。

众所周知，学生的阅读能力并不能在短期内培养，而应该在长期的阅读过程中得以培养，因此教师应尽可能地为学生创造阅读的时间和机会。由于高中是一个教学时间较为紧凑且教学任务繁重的时期，很多教师都会在高中阶段争分夺秒地完成教学任务，因此不能在化学课上给予学生过多的预习时间，这样只会严重阻碍正常的教学进程，相反笔者建议教师应要求学生在上课之前完成预习任务。由于学习是一个高度严谨的过程，预习是学生学习的伊始环节，只有学生认真对待预习环节，才能快速地进入学习的状态。通过分析高中化学教材可以发现，教材中包含诸多文字内容，在学生预习的过程中，每一位学生都可以通过阅读的方式获取化学知识点，通过长期的阅读，学生才能渐渐提高其阅读能力。这就要求教师每天都应该给学生布置预习的任务，为了检验学生的预习效果，教师还可以在上课伊始阶段邀请几位学生回答问题，这样学生才能高度重视预习环节，并认真地阅读化学教材中的文字，从而促进学生提高其阅读能力。

二、教师应给学生讲解阅读的方法

作为一名高中学生，要想高效地学习则应该提高其阅读能力。和其他学习环节不同的是，阅读是一个有方法可循的过程，在阅读的过程中，只有学生依循相应的方法才能在有限的时间内阅读完相关的题目文本，并且取得良好的阅读效果。通过相关数据显示，学生之所以存在阅读能力低下的问题是因为很多学生都缺乏阅读的方法，这主要体现在很多数学生都习惯于采用传统的阅读方法进行阅读化学内容，即学生会快速地浏览大概的文本内容，虽然这样的方式的确能促进学生理解文本内容，但是不容易让学生抓住题目中的关键点，从而影响学生阅读能力的提高。

基于此，教师应有计划地给学生传授阅读的技巧，使得每一位学生都能在高效方法的协助下轻松且有效地阅读化学内容。在给学生讲解阅读技巧的过程中，教师还应该给学生呈现相关的化学题目，及时引导学生依循相关方法进行阅读，这样才能促进教师真实地了解学生的读题、解题情况。当然教师不宜随意地给学生提供练习资料，而应该给学生提供一些和化学考试相关的阅读资料，使得学生能在阅读的过程中了解化学知识。

三、教师应引导学生在审题的过程中关注关键词

据笔者了解，虽然很多高中生都能扎实地掌握课本知识，但由于其缺乏审题的方法，导致很多学生都不能正确地解答化学试题，因此影响学生化学成绩的提高。通过分析近些年的高中化学测试卷可以发现，化学习题较为多变，这主要体现在其题目较为灵活，只有学生深入理解题目含义，才能高效地解答化学习题。然而很多学生由于阅读能力较低，因此并不能正确审题，这就要求教师应基于阅读的角度给学生讲解审题的方法。一般情况下，教师可以引导学生在审题的过程中关注关键词，有些化学习题的题目较长，导致学生在读题目的过程中会出现注意力不集中的问题，只有引导学生关注关键词，学生才能在较短的时间内正确理解题目的含义。当然这就要求学生应基于自己的认知结构以及阅读水平提炼关键词，并充分理解每一个关键词所传递出来的含义，这样学生才能提高其解题效率。

在上文中，笔者简要阐述了在教学高中化学过程中培养学生自主阅读能力的重要性以及方法和技巧，每一位教师都可以根据自己的實际情况自行借鉴。

参考文献

[1]耿录莲.浅谈中学生化学阅读能力的培养[J].教育理论与实践，2009（S1）：121-122.

[2]谢晓桢.基于阅读理解的高中化学审题与解题的应用研究[D].福建师范大学，2014.