温庆

摘要：信息技术的功能是非常强大的，该技术在教育教学中的应用，能为教学活动的开展提供便利，为教学带来更多的可能性。因此，初中教师在体育教学当中，也应促使信息技术和体育教学的整合，增强教学效果、优化教学流程等，将学科价值更好地展现出来。信息技术这一教学手段具有着较强的现代化和创新性，在教育教学中的引入，可以实现教学内容、教学方法、教学方式的革新等，实现课堂上的资源整合，使得学生的知识面得到拓展。因此，初中教师在体育教学中，为了达到理想中的教学效果，就可以引入信息技术，增强教学的信息化建设等，对教学革新起到推进作用。

关键词：信息技术;初中体育;融合对策

一、在体育课堂运用信息技术的特点与优势

传统教学方法制约学生能力的提升与发展，现代化信息技术的教学手段相对传统的教学方式有着显而易见的优势。

1.1培养学生学习体育的兴趣

现代化信息技术的教学方式多样，能够让每一位学生都能找到适合自己的运动方式，让学生进行自主学习，培养学生的体育学习兴趣。现代化信息技术可以创设各种各样的教学方式，提高教学的多样性，带动学生的学习兴趣，从而增加学生在体育学习中的主动性。通过现代信息技术的教学手段，更充分地向同学展示学习的内容，让学生了解到更多前沿的学科知识。

1.2帮助初中生建立正确的动作表象

体育教学的主要任务除了给学生教授体育的基础知识以外，还应让他们掌握基本的运动技能。中学时期是学生身体健康及心理发展的关键期，督促学生加强体育锻炼变得十分重要。通过直观形象进行运动技术的教学，更容易让学生接受和掌握授课内容，传统的教学模式都是体育教师一边讲解一边做示范，而体育教师也有其自身的局限性，虽然是这门课程的主教老师，但自身的局限性也会制约运动技术的施展，并不能掌握所有的体育技术和技能。由此可见，现代化信息技术的使用就变得非常重要。初中生都是通过感官来学习运动技能。人们所获得的大部分信息都是通过眼睛看、耳朵听获得的。教师在教学中，应充分利用和发挥信息技术的视听功能，以大大提升课堂的质量和效率。

1.3能够提升学生探析问题和解决问题的能力

相比于传统的教学方式，现代教育技术的使用有效提升了学生思考问题、探析问题和解决问题的能力。例如，将授课过程中频繁出现的错误动作以及运动技能的动作要领等内容制作成课件，和学生一起探讨出解决这些问题的方案，让学生自己针对存在的错误给出自己的看法。

二、初中体育教学现状分析

2.1体育教师水平层次不一，不善于使用信息技术教学初中体育教师的年龄段不同，许多教师年龄偏大，根本不懂得利用现代信息技术教学。部分老教师不看重现代信息技术在体育课堂的应用，甚至排斥改变他们几十年的教学模式，只是重视体育课堂的实际训练成果。即便年轻的教师认可现代信息技术的重要性，但其信息技术的水平不一，严重影响学生的听课效果;而且，他们并没有将现代信息教育技术与传统的体育教学模式有效整合，单纯地利用P等软件进行课堂教学，体育理论的教学目的可能达到了，但也失去体育教学实践的重要意义，制约了现代信息技术在课堂中的发展。

2.2现代信息技术的教育设备不健全

随着现代信息技术的不断推广，我国发达地区的体育课堂早已运用现代信息技术教学，但是仍有许多偏远地区没有这个条件去购买现代信息技术的设备。即便有设备，也存在网络信号覆盖率差，信号不稳，使设备形同虚设的现象。其次，关于体育教学的网络平台并不多见，一直重复地使用造成学生和教师的视觉疲劳，从而使学生产生“还不如去操场上自由活动”的想法，不利于现代信息技术的推进。

2.3体育教学理念有待改善

长期以来，体育课不受学校和家长的重视，体育课常常也会被其他“主课”所替代，体育教师也只是随意应付，大部分教学时间都是自由活动。体育课对于学生而言也仅仅是娱乐性的学科，是释放学习压力的好去处。因此，即便是引进了现代信息技术的设备，利用多媒体教学，也不会引起学生和家长的重视;相反，学生会因为占用了自由活动时间而懊恼，家长会学生觉得学习这些“没用”的知识浪费时间。

三、信息技术在初中体育教学中的融合对策

3.1基于信息技术，创造教学情境

在传统模式下，部分体育教师就是一边示范一边讲解，模式比较枯燥、单一，容易使得学生出现厌倦情绪，使得学生学习的主动性和积极性受到挫伤[2]。而信息技术这一工具则具有着动画分解、音像生动、画面多变等特点，可以改善传统教学的不足，实现教学情境的创设等，是教师在教学中的有效选择。

例如，在排球教学当中，教师就可以借助多媒体，来为学生播放中国女排五连冠的相关视频，在其中让学生观看到顽强不屈的运动精神和完美技术等，使得学生受到感染，产生较大的情绪波动等，使得学生对排球运动得到改观，使得学生在后续的学习中积极、主动。

3.2基于信息技术，规范技术要领

在引入信息技术之后，教师在体育教学中也能实现直观教学，通过生动、直观的方式，帮助学生规范技术、动作要领等，使得学生的学习效果得到增强，将信息技术的价值展现出来。

例如，一方面，信息技术的引入可以突破教师示范不规范的情况，使得一些示范弊端得到完善;另一方面，教师在进行技术播放中，也可以运用慢放、重复播放等功能，或配上相应的口诀配音和体育术语等制成课件，便于在课堂上的播放，将一些技术要领和结构更好地展现出来，便于学生的学习和理解等，实现体育教学和信息技术的有效融合。

3.3基于信息技术，解决错误问题

器械运动和身体运动教学，是体育教学中主要的教学内容。在传统的教學模式中，教师都是借助口令、示范来进行讲解，但教师并不是每一项运动都精通，所以容易进行一些错误示范，给学生造成错误的信息传递。因此，在体育教学中，教师也可以借助信息技术来改善这一不足，使得一些错误问题得到解决。

例如，在这其中，教师可以巧妙地借助电脑，来为学生播放一些奥运冠军的正确动作示范，便于学生去分析、模仿;另外，教师也可以为学生播放一些错误动作，故意引导学生，对错误进行分析，使得学生的体育能力得到增强，使得教学的信息化建设得到不断的提升。

3.4基于信息技术，突破教材重点

在初中阶段的体育教学中，一些动作要领是比较复杂的，动作本身具有着较强的连串性，往往都是在一瞬间完成的，不利于学生的观察。因此，在讲解这些比较难的动作时，教师就可以借助信息技术的功能，使得这一难点得到突破。例如，多媒体的功能是非常强大的，如色彩变换、同步解说、闪烁、定格、图形移动等，都可以为教师体育教学、技术示范的开展提供便利，教师在教学中就可以结合实际的内容予以运用，使得教学效果得到增强。

3.5基于信息技术，实现课外拓展

在信息技术的导向下，教师在教学中，也可以进行适当的拓展，使得课堂的局限性得到打破，将信息技术的价值展现出来。

例如，教师可以鼓励学生运用手机、电脑观看一些体育比赛、体育赛事等，促使学生在这其中增强体育精神，使其对体育抱有一种热爱的心态，实现体育教学和信息技术的整合。

参考文献：

[1]冯在兵.体育教学中实施心理健康教育的途径和方法探微[J].成才之路，2019（06）：19.

[2]张爱军.关于初中体育教学中“兴趣教学法”的运用探析[J].名师在线，2019（06）：63-64.

[3]吴勇.初中体育中篮球胸前传接练习运用单元教学实施的研究[J].体育世界（学术版），2019（01）：189+191.