曲丹妮

微作文因其“篇幅短小、形式灵活、有感而发、易于下手”等特点受到学生喜爱。教材为学生微作文提供了成长的养料，广阔的学校、社会生活更是微作文的鲜活素材。教师要充分利用不同的环境、资源，让学生在微作文中写出真我、超越自我。

活用教材素材。教材是学生阅读的直接载体，是思维训练的基本纽带，更是应用写作的规范摹本。微作文要以教材为范本，对学生进行训练。三年级上册教材中的《大自然的声音》和《五彩池》就是很好的范文。执教时，为了让学生多角度感受自然之美，笔者引导学生用“五觉法”去感悟：以“大海图”为例，让学生欣赏蓝色的大海、金色的沙滩、白色的海鸥;聆听海浪拍岸、海鸥鸣唱;嗅闻海风、鱼腥味;用舌感受海水的苦涩;用脚体会沙滩的柔软。于是，学生就有了这样的佳作：“微风徐来，像一块透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。我迎风而嗅，仔细分辨着风传来的香气。风儿夹杂着泥土淡淡的芬芳和小草的清新味道。再闻闻，这味儿还有点甜呢。啊，风渐渐大了，顺着风声望去，山脚下，一层白色的海涛涌过来。”以教材为摹本的微作文基本都带有明确的目标要求，方向性、针对性很强，学生易于把握。

畅想校园生活。校園是学生生活的重要场所。学生大部分时间都是在校园度过，校园生活理应成为学生微作文写作的重要内容。如笔者所在学校每年一度的“校园足球文化节”就为学生微作文提供了丰富素材，因为亲自参与、亲身体验，学生化身为小记者、啦啦队、评论员等，将精彩的足球生活以自己特有的视角一一呈现。……