郭洪波

《桥》是统编版语文六年级上册的教学内容，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民送上跨越生死的生命桥的故事。教学重点是抓住人物的动作、语言、神态和环境描写，感受老支书的人物形象。教學时，笔者让学生在朗读中走近文本，体悟作品主旨。

自读自悟，潜心会文。自读自悟、潜心会文是教师、文本、学生对话的过程。新课伊始，笔者直接解题：《桥》全文只有五百来字，曾获得全国优秀短篇小说奖，是什么让它获得如此殊荣呢，请大家自由读课文，感受小说的精彩;在读的过程中画出难理解、难写的字词，借助工具书查一查。这样导入可以激发学生兴趣，让学生很快进入文本。初读时，笔者还要求学生标出自然段序号，想想课文主要写了一件什么事，旨在引导学生自主梳理课文内容，对课文有整体的认识。

深情朗读，突出重点。深情朗读是开启学生内心世界、激发学生与作者感情共鸣的有效方式。

笔者要求学生快速浏览课文，从“像泼，像倒”“咆哮”“狂奔”“一米高”“放肆地舔着”“爬上”“白茫茫”中感受山洪的凶猛、时间的紧迫，为体会老支书的精神奠定基础。接着，通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，使语言、情感、精神三者共振，并为下文学习做好铺垫。在学生读到“黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒”时，笔者让学生体味短句在表达上有力、丰富的妙处，并提醒学生读好短句，注意停顿。……