陈姣娥

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，它能够有效地帮助学生将抽象知识形象化，将理论知识体验化，将理性知识感性化。在语文教学中，教师结合文本创设一定的情境，能提高教学效率，加深学生课堂所学。

一、创设体验情境，导课更自然，理解更深入

《散步》是一篇清新优美的散文，形象地诠释了尊老爱幼的传统美德和责任担当，颂扬了生命之美。文章虽然简短，但意蕴和主旨很抽象，对于刚进入初中的学生而言，文章的主旨很难引发他们的共鸣。

为让学生形象直观地理解课文，准确把握文章主旨，开课伊始，笔者创设了这样的导课情境：小朋友小明、爸爸、妈妈和年迈的奶奶在野外踏青，前面有两条路，一条是宽敞平坦的大道，但道两旁只有单调的黄杨树，一条是崎岖不平的小路，但路两边有野花、蝴蝶、蜻蜓、小溪等小朋友非常喜欢的景物。如果你是这支队伍中最强壮的爸爸，面对这种情况，你认为应该走哪条路？或者应该怎么走？这样的情境，学生在现实生活中很难遇到，于是纷纷表达自己的看法，并说明了理由。甲学生说：“肯定走小路啊，踏青不就是要玩得高兴吗？走大路就不叫踏青了。”乙学生说：“肯定要走大路啊，奶奶岁数大了，走小路不安全。”丙学生说：“我认為应该走小路，小路有迷人的风景，大家会玩得更开心。”丁学生说：“我坚持走大道，踏青固然要开心，但奶奶的安全更重要。……