吴锋

“‘沉·浸式’语文教学有两层含义：一是‘沉’（下沉），即在教学中，教师通过具体案例将学生认为‘高大上’的语文知识转化为‘接地气’的语文知识，把耸在‘云端’的语文知识拉到‘地上’，把远离当代生活的语文知识迁移到现实生活中;二是‘浸’（浸入、浸润、融入），即教师通过创设一定的语用情境，引领学生融入语文情境中，亲身体验语文的魅力，进而积极、自觉地运用语文知识。”

这是记者采访云梦县实验中学语文教师、第二届湖北教育“教研名师”张敏时，她对“沉·浸式”语文教学理念所做的解读。

教学感悟能否在教学中落实，取决于教育对象的需求

1995年，年仅19岁的张敏从湖北省汉川师范学校毕业，被分配到云梦县下辛店镇中学担任语文教师。在报到之前，结合学校所学及实习经验，张敏给自己定了一个小目标：一年之内，努力成长为一名合格的语文教师;三年之内，成长为一名校际优秀教师;五年之内，成为有镇域影响的优秀教师。目标是明确的，但现实是“骨感”的。

初上讲台，张敏信心满满，充满激情。刚从小学升入初中的学生对新的学习生活充满了好奇和期待，还保留着小学课堂学习时积极参与、踊跃发言的习惯，所以师生互动频繁，教学效果很好。期中考试，张敏所带班级的语文成绩在全校也算差强人意。如果这样继续下去，自己的第一个小目标是完全能够实现的，张敏暗自高兴。

可惜好景不长，期中考试之后，随着课程难度逐渐加深，新鲜感逐渐淡去，学生学习的热情逐渐消褪，积极参与师生互动的人越来越少。……