吕素云 谭丽香

【摘要】本文闡述思维工具的内涵，论述在小学英语教学中运用思维工具展开教学的途径：巧用问答策略，提升思维深度;运用思维导图，构建知识点的联系;运用双气泡图，搭建语言输出支架。

【关键词】英语教学 思维工具 语用能力 深度学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0062-03

语言学习和思维能力之间有着密不可分的联系，它们之间相互作用。学生通过思考进行学习，又在学习中发展思考能力。同时，在语言学习的过程中，语言是思维的外显，只关注语言内容而不考虑思维能力发展的操练，会造成学生对所学内容的不合理运用。因此在课堂教学中，教师可以巧妙地借助思维工具设计课堂教学活动，将隐性知识显性化，将言语信息图像化，将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，帮助学生系统、有条理地思考学习材料，让学生更全面地感知目标语言，梳理语篇信息，更有深度地开展思维活动，使学生在学习语言的过程中能够基于已有的知识结构建立知识点间的联系，并把知识迁移到新的情境中，解决问题，提升语用能力，从而实现英语深度学习。

一、思维工具的内涵

思维工具，就是借助一定的步骤和程序，帮助人们有效开发智能，提升思维的广度、深度、准确度与清晰度，在必要时打破已有模式，形成新模式的方法与技能的总称。思维工具有很多种，常见的有“5W1H”分析法、思维导图、八大图示（如图1所示）。

二、借助思维工……