■山东省海阳市新元小学 李玉文

■山东省烟台市中英文学校中学 万冰清

■山东省烟台市开发区金东小学 周杏梅

连环式课程集群以推动学生步入“思维即表达，表达即思维”的自觉化写作生长过程为宗旨，以形成3.0版的连环式课程集群为“成长风格”，由几个具有相关或相似性质的单个课程组成，具有合理的结构、清晰的层次、紧密的联系，相互协调并且相互呼应。通过重新设计相关的过程，它们相对独立，通过过程之间的逻辑联系（例如知识、方法和问题）将连环式课程集群小组中一个课程对其他课程的含义反映出来，形成一个流程系统。

一、二十年研究历程概述

自2001年以来，由烟台中英文学校、青岛市崂山区八中、海阳一中、郭城镇初级中学、新元小学、郭城镇第一小学为骨干实验学校组成的习作教学科研联合体，以实践哲学中理论思维与工程思维的清晰划界方法为指导，以纠正一线习作教学中实际存在的认知与筹划、理论思维与工程思维的相互僭越为切入点，以培育学生健康的言语生命为宗旨，以打造小初高一体化的“生长式”习作课程群为追求目标，以打通高校写作理论思维与中小学一线教学工程思维之间的绿色通道为着力点，采用文献研究、调查研究、行动研究、经验总结等方法，历时八年多，从研究小学生习作起步，不断拓展研究内容，由小学延伸到初中与高中，从人格培养、思维训练、生活体验、技巧掌握、激情迸发五……