滕俊玲

摘要小学科学教材的单元起始课是期望通过几个相关内容的学习，引导学生逐层展开对单元主题的探究，循序渐进地建构科学概念。单元起始课的主要目标之一是了解学生的前概念，找准单元教学的起点，引导学生产生更多的问题。文章以四年级《岩石和土壤的故事》一课为例，探讨了单元起始课的教学策略。

关键词 小学科学 单元起始课 教学策略

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.035

Focus， Exposure， Induced

——On the teaching strategy of unit starting course

TENG Junling

（Primary School Affiliated to Jinhua Normal School， Jinhua， Zhejiang 321000）

Abstract： The unit starting course of primary school science textbooks is expected to guide students to ex？ plore the unit theme layer by layer and construct scientific concepts step by step through the learning of sever？ al related contents. One of the main objectives of unit starting course is to understand students’ pre concepts， find the starting point of unit teaching and guide students to produce more problems. Taking the story of rock and soil in grade 4 as an example， this paper discusses the teaching strategy of unit starting course.

Keywords： primary school science； unit starting course； teaching strategy

小学科学教材的单元起始课，一般基于学生的经验引入本单元的学习主题，单元最后一课则作总结或实践，中间是探究课。这样的编排是期望通过几个相关内容的学习，引导学生逐层展开对单元主题的探究，循序渐进地建构科学概念。在调研中我们发现，有些教师并不重视起始课的教学，经常只花半节课的时间进行教学，剩下的时间吃了后面的“饭”或挪作他用。如此一带而过教学起始课，究其原因是教师忽视单元结构的设计意图，没有正确认识单元起始课的地位与价值。

单元起始课的主要目标之一是了解学生的前概念，找准单元教学的起点，引导学生产生更多的问题。在执教四年级《岩石和土壤的故事》一课时，我们按照“聚焦—暴露—诱发”三个步骤来进行设计。

聚焦——明确探究主题

对于教材中的许多内容，学生几乎都有生活经验，比如“磁铁”“声音”“运动”等。学生是带着自己的经验来学习的，单元起始课的第一要义就是将他们的生活经验与单元学习的主题建立联系，充分利用他们已有的认知、疑惑，引发他们对学习主题的聚焦和关注。……