王海明 任丽平

摘要在科学课堂中融入STEM教育，应当立足于工程领域的科学概念，密切联系学生的实际生活，精心选择具有可操作性的内容。教师结合本地情况创设建造桥梁的情境，通过聚焦生活中的真实问题，引出桥梁建造的任务，引导学生梳理完成任务须解决的科学和工程问题，训练学生的高阶思维，促进该班级桥梁模型建造技术的整体提升。

关键词 STEM课程 桥梁建造 教育实践

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.023

Design and Analysis of STEM Course“Bridge”

WANG Haiming[1]REN Liping[2]

（[1] Shandong Zibo Linzi District Jixia Primary School， Zibo， Shandong 255400；

[2] School of Information Engineering， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi’an， Shaanxi 710100）

Abstract： Integrating STEM education into science classroom should be based on the scientific concept of engineering field， closely related to the actual life of students， and carefully select the operable content. By fo？ cusing on the real problems in life， teachers create the situation of bridge construction in combination with the local situation， lead the task of bridge construction， guide the students to sort out the scientific and engineering problems that need to be solved to complete the task， train the students’ high-level thinking， and promote the overall improvement of the class’s bridge model construction technology.

Keywords： STEM course； bridge construction； education practice

《义务教育小学科学课程标准》指出，工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。在小学科学课堂中融入STEM教育，应当立足于工程领域的科学概念，密切联系学生的实际生活，精心选择具有可操作性的内容，在此基础上形成工程问题，基于此来开展STEM活动。

创设问题情境，引出任务

首先，情境应具有真实性，即学生在日常生活中所熟知或经历过的情境。其次，情境要能够激发学生浓厚的学习兴趣。最后，情境中提出的任务既要以学生已有的生活经验及前概念为基础，又要有一定的挑战性。学生明确具体任务之后，要以“设计师”的角色参与其中，这样他们才会主动动手动脑，通过合作交流来寻求解决问题的办法。

教师结合本地情况创设建造桥梁的情境：为解决交通拥堵问题，政府决定建造跨越河流的桥梁，减缓交通压力。现在需要制订这座桥的设计方案，搭建桥的模型。假如学生是一位桥梁工程师，该如何完成这个工程呢？……