袁娅琼

摘要苏教版《科学》的单元小诗站在学生的视角，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等内容融入诗的意境，构思精巧，语言精妙。每一首都是围绕单元主题或内容精心创作的，它们有共同的特点——引出单元学习的主题或内容。它们表达的侧重点不同：有的呈现科学现象，有的表现科学规律，有的隐含科学方法，有的激励科学精神。只有真正读懂小诗的设计意图，才能在科学教学中加以合理利用，使之真正服务于科学教学。

关键词 单元小诗 设计意图 合理利用

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.015

On the Interpretation and Application of Unit Poems

——Take the middle grade textbook of Science published by Jiangsu Education Press as an example

YUAN Yaqiong

（Jiangyin Changjing Experimental Primary School， Jiangyin， Jiangsu 214411）

Abstract： From the perspective of students， the unit poem of Science published by Jiangsu Education Press integrates the essence of science， scientific thought， scientific knowledge and scientific method into the artistic conception of the poem， with exquisite conception and language. Each capital is carefully created around the unit theme or content， and they have a common feature - leading to the unit learning theme or content. They express different emphases： some present scientific phenomena， some express scientific laws， some imply scientif？ ic methods， and some encourage scientific spirit. Only when we really understand the design intention of little poems can we make rational use of them in science teaching and make them really serve science teaching.

Keywords： unit poems； design intent； reasonable utilization

蘇教版《科学》的单元小诗具有如下特点：站在学生的视角，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等内容融入诗的意境，构思精巧，语言精妙。笔者有幸参与了单元小诗的创作，现谈谈自己的想法。

深入分析，读懂设计意图

每一首科学小诗都是围绕单元主题或内容精心创作的，它们有共同的特点——引出单元学习的主题或内容。它们表达的侧重点不同：有的呈现科学现象，有的表现科学规律，有的隐含科学方法，有的激励科学精神……只有真正读懂小诗的设计意图，才能在科学教学中加以合理利用。

如三年级下册“观测天气”单元小诗：

我向风儿问好：

你好！

你从哪里来？

风儿呼呼刮过：

你猜！你猜！

我向雨儿问好：

你好！

你下得有多大？

雨儿滴滴答答：

你猜！你猜！

学生在天气这一概念的建立上有进阶性，他们在低年级先认识具体的天气现象，再了解这些现象的规律，进而弄明白天气现象形成的原因。