◎田子欣

（三门峡职业技术学院 汽车学院，河南三门峡472000）

2019年《国家职业教育改革实施方案》提出全面推行现代学徒制。实践证明，现代学徒制是产教融合、校企合作的基本制度载体和有效实现形式。

三门峡职业技术学院是教育部第三批遴选批准的现代学徒制试点单位，其中，机电一体化技术试点专业是与河南骏通车辆有限公司合作实施的。实施近两年来，虽然取得了一些成绩，但也存在着个别突出的问题。为全面系统分析高职机电一体化技术专业推行现代学徒制实施路径，有效避免当前存在的问题，笔者以三门峡职业技术学院机电一体化技术专业现代学徒制实施情况为例，结合教育部验收通过的第一批和第二批中部分院校机电一体化专业或相近专业的实施做法，深入分析，总结经验，为全面推广实施现代学徒制提供参考。

一、现代学徒制概况及基本特征

经查阅有关文献资料可知，国外很多国家有推行现代学徒制相关的研究或实践，特别是国际上职业教育比较发达的部分国家，已经形成了特色或制度。如德国实施“双元制”，英国、澳大利亚、芬兰等国家颁布有关法律，在教育领域实施“新型学徒制”，明确了校企共同培养技术人才的任务和职责。瑞士在实践过程中，将“双元制”转变到“三元制”模式[1]。这些探索，为我国实施现代学徒制起到了很好的示范。

我国职业教育中研究现代学徒制最早是由教育部职成司委托职业技术教育中心与华东师范大学牵头开展的，系统总结出我国现代学徒制的内涵特征、运行机制、办学模式、管理体制和条件保障等，探索构建中国特色的现代学徒制理论体系。……