◎刘廷福

（三门峡职业技术学院，河南三门峡472000）

自教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》以来，国家积极引导一批本科院校向应用技术类高校转型。截至2019年，全国300所地方本科高校通过整体转型或二级学院试点方式参与改革，其中校地合作开展应用型本科院校建设是改革探索的方式之一。2015年，三门峡市人民政府和河南科技大学合作开办河南科技大学应用工程学院，开始了校地合作开展应用型人才培养的探索，在人才培养和教学改革方面取得显著成绩。笔者通过对本科教育分类及特点的分析，结合河南科技大学应用工程学院办学的特点，探讨校地合作开办应用型本科院校师资队伍建设的方式和要求。

一、本科教育和应用型本科教育

中国国民教育构建了职业教育和普通教育两种不同类型、交叉互融的教育体系和立交教育路径，包括初等、职业中专、高等教育各个层次，普通教育和职业教育两条路径，成长教育和继续教育各个阶段。[1]国家构建普通教育和职业教育两种不同教育类型立交式的教育路径，是以提高全民思想道德素质和科学文化素质建设为目标，有助于形成全民学习、终身学习的学习型社会。

（一）本科教育的分类

在我国，大学本科教育根据受教育者在校学习的时间不同可以分为全日制本科和非全日制本科两种。全日制本科要求受教育者必须在校参加学习，通常是考生通过参加高考、自主招生或保送等方式进入大学机构，学制4—6年，是目前我国本科教育中最为普遍的教育方式，社会认可度最高；……