上海东海职业技术学院 冬 梅

一、问题提出

随着科学技术的进步，信息技术正在深刻影响着人类社会的发展。与此同时，社会的发展会重塑教育的形态。当代大学生能够熟练运用网络技术，因此他们的学习方式、学习习惯与不同以往，传统单一、教师占主导地位的“填鸭式”教育已不能满足当下的教学需求。习近平总书记在2015 年致国际教育信息化大会的贺信中也指出：“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会。” 2012 年，因美国edX、Coursera 和Udacity 三大慕课平台上线，被称为“MOOC 元年”。为了紧追国际脚步，2013 年开始，我国以“慕课”为代表的国家精品在线开放课程上线。截至2019 年，已有12500 门课程上线，2 亿多人次打卡线上学习。日语相关在线开放课程有19 门，包括日语语法、日本文化、日本文学鉴赏等，其中基础日语相关的课程只有9 门，课程使用教材多面向于本科院校。共享资源虽然满足了大部分学习者的需求，但是并没有很好地根据高校层次、学习者的认知水平和学习能力进行划分。因此，制作适合高职学生的基础日语在线开放课程是非常有必要的。

二、基础日语课程教学设计

上海东海职业技术学院的基础日语课程是传媒学院一年级新生的必修课程，学习日语是为了配合我校与京都情报大学院大学的“专升硕3+2”项目。因为不是专业课程，所以不参加“专升硕3+2”项目的学生如果本身对日语不感兴趣，则很难调动这一部分学生的学习积极性。……