唐建强

阅读教学一直是语文教学的重点，课堂中“授之以渔”，让学生掌握必要的阅读方法，是提高学生阅读能力的主要途径之一。统编教材从三年级起，每个年级编排了一个“阅读策略”单元，如果将主题式教学的相关方法与经验应用于“阅读策略”单元的教学，其实效又会如何呢？下面就以小学统编版五年级上册第二单元“阅读要有一定的速度”的教学为例，谈谈我们的一些做法。

一、单元导读，明晰策略

在“阅读要有一定的速度”阅读策略单元的学习中，主要让学生掌握提高学生阅读速度的方法。首先我以游戏导入，激发学生兴趣。为了提高学生的专注度，我设计了“快闪”游戏导入：老师会快速出示一张幻灯片，幻灯片写着词语，幻灯片在停留2秒钟后消失，接着问学生，你看到了什么？一开始学生注意力不够集中，经过几次游戏后，学生的兴致高昂，浏览的效果不断提高了。然后让学生分享你是怎么做到的？初步感知阅读要专注。接着引出本单元的学习主题——阅读要有一定的速度。通过“知识卡”的形式介绍提高阅读速度的方法，如“遇到不懂的词语不要停下来，不回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”“带着问题读”等。为了让学生更好地了解、体验这些方法，我用剩下的时间做片段训练。先后出示四个文段，要求学生用相应的方法阅读，并记录下自己阅读每一个文段所用的时间，并汇报你通过阅读文段知道了些什么。通过这样的专题小练习，让学生对提高阅读的方法有了初步的感知认识，明晰了本单元阅读策略具体要求，在今后的单元课文学习中不断地深化练习，逐步形成一种习惯。……