何蕾

近年来，微课已广泛应用在英语教学中，深受学生的欢迎，但仍有部分英语教师在微课制作上不知所措。本文以一节阅读课为例，阐述英语系列微课设计的过程，希望能给一线教师以启发。

一、课前微课的设计过程

笔者选择了六年级上册“Unit 5 What does he do？”阅读课，主要内容是运用核心句型和词汇描述介绍Hu Bin，Sarah和Robin的爱好、工作地点和梦想职业，通过文本任务设计活动来激活学生的背景知识和储备词汇，及通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力，并根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。

课前微课的作用是复习铺垫。课前利用微课设置学习任务，引导学生了解、体验在课堂中将要采取的学习方法，引导学生体验高阶思维的过程，在完成任务的同时实现语言技能的训练，为课中的内容学习、思维激活和技能训练做好铺垫。在此环节，教师要巧妙设计任务单，渗透难点，为学生理解新课扫除障碍。

二、课中微课的设计过程

课中微课的宗旨是解难实践，以学习语言为目的，以提升学生思维品质的活动和任务展开语言学习，实现多元目标中的“思维认知目标”，让学生学会思考，并采取合作学习的形式完成语言学习，在合作、协商的过程中提升学生的语言应用能力和语言交际策略，掌握交际策略的多元目标。

1.取材新颖，在跨文化中开拓视野习得语言

本节通过观看My uncle （国外农民）一天的生活，让学生在跨文化中开拓视野，在整篇……