邹雪辉

摘 要：在建筑工业化发展和建筑业全面转型升级的过程中，建筑高技能人才的素质显得尤为重要。本文从现有人才状况出发，提出采取“协企校”三位一体合作模式，合理配置各方资源，发挥各自优势，培养建筑高技能人才的策略。

关键词：三位一体    建筑高技能人才    素质提升

课   题：本文系2021年浙江中华职业教育科研项目立项课题“‘协企校’三位一体产教融合的建筑高技能人才素质提升研究”（立项编号ZJCV2021E28）的研究成果。

党的十九届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，对技能提升行动和壮大高技能人才队伍提出了总要求。2021年，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，要求实施职业技能提升行动：进一步突出科学素质、安全生产等相关内容，构建职业教育、就业培训、技能提升相统一的产业工人终身技能形成体系。由此可见，高技能人才的培养越来越受到党中央和国务院的重视和支持，高技能人才素质在国家经济建设过程中发挥的作用也越来越大。

一、建筑高技能人才素质提升的意义及目标

（一）建筑高技能人才素质提升的意义

伴随着我国经济和科技的不断发展，原有的劳动密集型建筑产业工人的技能素质已难以适应建筑工业化和产业现代化的提升要求，而增量的高技能人才又无法满足建筑发展需要，所以迫切需要对建筑高技能人才进行素质提升。而现代建筑行业需要的高技能人才，不仅要“会做”，还要懂“理论”，就是要做到知其然、知其所以然。

国务院印发的《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》要求持续开展职业技能提升行动，提高培训的针对性、实效性，全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力。发挥行业协会、龙头企业和高等院校的优势作用，推进产教融合、“协企校”三位一体合作，探索“协企校”产教融合的技能提升培育机制，实现建筑高技能人才素质提升。

高技能人才队伍的建设是建筑企业转型发展中技术革新和科研成果转化的重要推手，是建筑企业在重大工程建设中完成“急、难、险、重”任务的强大动力。加强高技能人才队伍建设，助力企业转型升级，谋求发展，构建一套科学、有效的建筑企业技能人才队伍建设模型，对提升建筑企业核心竞争力具有重要现实意义。

（二）建筑高技能人才素质提升的目标

一是培育具有较强实践操作能力的建筑高技能人才，能够适应工作需要，解决施工过程中的难题，缓解建筑企业部分岗位应用型人才储备不足局面。二是培育具有较强理论知识的建筑高技能人才，能够适应建筑行业转型升级的发展需要，使其在了解新型建筑施工工艺流程、施工工法原理后，快速协助企业转型升级。三是通过“协企校”三位一体培养的建筑高技能人才，不仅要会做，在施工现场还能起到“传、帮、带”作用。

二、“协企校”三位一体产教融合的建筑高技能人才素质提升培育机制探索

在建筑高技能人才素质提升的过程中，建筑行业协会、企业和高校各具优势。行业协会是整个行业的联系纽带，了解各类高技能人才培养政策和企业需求;企业是高技能人才的就业部门，直接参与建筑施工，能更清晰了解技能人才的素质与企业需求的差距;高等学校具有教学、教师和实践的优势。“协企校”三方优势互补，产教融合，才能培育出高技能人才。

（一）合理配置“协企校”有效资源

在“协企校”产教融合模式下，能夠充分利用三方的资源优势，以建筑行业协会为载体，整合企业需求、国家政策和高校平台，通过建立实验实训基地、产教研中心、企业实践工程等，为高技能人才素质提升提供较好的实践平台。

（二）高技能人才培育“双师制”

在“协企校”合作模式下，可以充分利用高校的资源优势，组建一支以高校教师为主、企业实践经验丰富人才参与的师资队伍。在高技能人才培养过程中，对技能人才进行理论知识的培养和工程实践的指导，通过实施“双师制”，达到提升建筑高技能人才综合素质的目的。

（三）将建筑转型升级与高技能培育相融合

在建筑工业化和建筑业转型升级的进程中，建筑业转型升级需要的高技能人才较多，而且转型的新知识、新工艺对高技能人才的要求更高。因此，在建筑高技能人才的培养过程中，可以将建筑高技能人才的培养和建筑转型升级的需要相结合。通过协会调研、企业提出需求、高校培养等措施，积极探索产教融合培养机制，共同推进高技能人才培养与建筑转型需要的融合。

三、“协企校”三位一体产教融合的建筑高技能人才素质提升途径探索

为达到建筑高技能人才素质提升的三个目标，要做到以行业协会的优势集合需要提升综合素质的相关人员;采用线上线下结合、理论知识和标准规范融通等方法，以高校的教学优势提升技能人才理论知识和技能素养;通过技能大师工作室、现场新技术示范提升等多种途径，以企业的技能优势提升技能人才实践经验及操作技能。“协企校”三位一体探索综合素质提升途径，进而全方位提升高技能人才的素质。

（一）理论素质提升方式的多样性

许多建筑业的高技能人才是依靠在一线作业队伍中的工作经验和实践积累走到现在，他们实践经验丰富，但大部分工作依靠经验，只知其然，而不知其所以然。为改变这种现状，使这部分人的工作经验在技术革新和转型升级时也能发挥作用，就需要对他们的理论素质进行提升。对于此类高技能人才理论素质的提升，不能按照脱产人员培训教育方式进行，需要进行综合性理论知识的培养。特别是针对其工作繁忙、业余时间少等客观情况，可以采用“线上+线下、微课+专题、平台+教室、理论+标准”的教学方式进行理论培训。

第一，根据建筑工业化发展和建筑业转型升级对技能人才提出的理论知识要求，集中高校教师和教育平台的优势，采用线下方式进行理论培训。考虑到建筑高技能人才工作时间的特殊性，针对错过培训时间或培训时对理论知识了解不深的学员，将培训课件上传到线上平台，方便学员灵活利用业余空闲时间进行理论知识的学习。此外，线下培训也可以深入到企业或农民工学校中，利用各种平台，方便高技能人才随时随地学习，以取得更好的培训效果。

第二，在对高技能人才进行理论培训时，不能仅仅灌输理论知识，而是要有针对性地进行理论知识的讲解。理论知识讲解可以结合案例以微课形式或者结合建筑实践以专题形式进行，这种讲解形式可以让高技能人才听得懂、用得上，达到学以致用的目的。

第三，培训的内容主要选择企业急需的、建筑转型用得上的知识，并结合相应的标准规范，让高技能人才在参加理论培训时可以有目的地掌握相应的规范要求，从而能够在工作中更好地应用理论知识。通过多种多样的理论培训形式，让高技能人才在参加培训中提高素质，夯实理论基础，为高技能人才在建筑业转型升级中发挥作用提供理论支持。

（二）实践素质提升方式的实用性

建筑业从业人员都具有一定的实践经验，但又局限于其所从事的工种的工作。例如混凝土工，能比较好地把握工作中混凝土的质量要求和施工技术，但对建筑工业化过程中灌浆时混凝土的配比、流动性等实践操作就了解不深或者根本不会。要改变这种情况，可以采用教学工厂、工程现场等形式，让其多接触相关的工程实例，在工程实践中提升实践素质。为了加强此类人员对实践知识的理解，可以采用技能大师工作室的教学方式，通过技能大师的示范和讲解，归纳传授实践的施工工艺流程、規范标准、施工要点、质量要求等，提高技能人员的实践素质。

（三）综合素质提升方式的一体性

通过理论知识的培养和技能素质的提升，可以帮助建筑高技能人才胜任相应的建筑业转型升级工作，但是要成为一个高素质建筑高技能人才，还需要对其加强相应的“建筑工匠”精神的培养。

第一，结合建筑行业特点，加大对建筑高技能人才素质养成和建筑责任感的培育，使建筑高技能人才对建筑业充满热情，对建筑工作执着专注，对工作质量精益求精，在建筑产业转型升级的过程中勇于创新进取。

第二，通过建筑技能竞赛对建筑高技能人才进行熏陶和感染，培养其团队合作、敢争第一的精神。

四、小结

综上所述，只有建筑行业协会、企业和高校发挥各自的资源优势，承担相应的职能职责，三位一体、产教融合，才能在建筑业转型升级的关键进程中，推动建筑高技能人才培养工作科学高效开展，才能培养出高素质的建筑高技能人才，为建筑业发展助力。

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（作者单位：浙江建设职业技术学院）