吕尚征

摘 要：搭建教育资源共享平台是快速提升职工教学水平非常有效的措施。本文以济宁市职业教育培训云平台为例，研究了在集团化办学模式下，通过建立云课程联盟，优化教学资源库建设，以探寻提升成员单位高水平技能人才培养能力的方法和途径。

关键词：集团化办学    资源共享    云课程联盟

伴随经济社会的快速发展，人们对高水平教育资源的需求随之增加，但由于地区发展不平衡、城乡差异的客观存在，资源的供给相对短缺。为促进教育公平和均衡发展，教育资源共享因契合共建共享的社会治理目标成为当前符合国情的理性选择，而“互联网+”的进一步发展和推广为实现教育资源共享和转接提供了契机。

本文主要以济宁市技工教育集团搭建的济宁市职业教育培训云平台为例，对“互联网+”背景下教学资源共享平台建设进行分析研究。

一、教学资源库建设与使用存在的问题

新一代教育技术的广泛应用和校园网络的普及，为教育教学资源的完善和共享奠定了物质基础。当前教学资源库已在各个大中专院校普及，极大地方便了广大师生，成为开展网络教育的关键，在提升教学水平、促进教育公平上发挥了积极作用，但在提高使用率和高效服务实际教学上还存在诸多不足。

（一）教学资源形式单一，不同专业存在差异性

从目前职业院校教学资源库建设现状来看，教学资源形式较单一、吸引力不强，不同专业教学资源库建设存在差距，教学资源与实际课程结合不够的现象普遍存在。

（二）建设规划欠统筹，资源利用率较低

职业院校教学资源开发要根据专业方案，结合产业实际需求确定，初步建设需要较长时间和人力，后期完善也需要一年甚至更长的时间。在实践中，各类职业院校往往以学校或者以系部为单位，自行开发或是购买教学资源，存在课程资源重复开发、与本地区产业结合不紧密、共享性不强等问题，缺少对各类教学资源的合理整合。

（三）资源使用效果评价及分析不完善

职业院校虽然普遍重视教学资源库建设，但是由于缺乏对教学资源的有效管理，导致在实际教学中教学资源未得到有效利用。资源库建设管理不够完善，教学资源往往以离散的课程资源形式存在，没有形成统一的数据标准和管理体系。在同一专业内，不同课程存在教学资源重复或者缺失情况，不同专业间由于专业方案名称或者学制不同等原因，也难以实现资源的有效共享，并且很多职业院校缺乏资源访问效果评价和改进分析，这就增加了学生主动查询并使用教学资源的困难。

二、教学资源共享势在必行

（一）实现教学资源共享可促进职业院校均衡发展

总体来看，我国职业教育还存在局部发展不均衡的情况，东部沿海地区与中西部内陆地区差异尤为明显，而同一区域城乡之间职业教育发展水平差异也很大。优质的师资力量通常都集中在城市，经济发达地区职业院校的教学条件普遍优于欠发达地区。由于受所在地区经济发展状况制约，各个职业院校的学生在接受培训、入企锻炼等方面存在明显差异，城市学生与农村学生在享受教育资源方面也有较大不同。

（二）实现教学资源共享可快速提升教育教学水平

实现教学资源的有效共享，可以快速提升教育教学水平，使教师有更多的时间研究专业知识和教学教法。通过教学资源共享，可以使不同院校获得更多的教学资源，增加专业课程种类，最终实现不同地区的学生共享高水平教学资源的目标，助力培养复合型人才，提升院校办学质量。

（三）信息技术的发展为教学资源库的建设和稳定发展提供契机和条件

“互联网+”技术的普及和落地，推动职业院校开发智慧校园系统，这为教学资源的共享提供了基础条件。要发挥校园网络优势，必须加大资源的开发和共享力度。教学资源库是基于“互联网+”衍生的信息网络系统，在网络虚拟环境下进行教学，设立虚拟实训室、仿真实训室，学生学在网络，教师教在网络，共享优质师资。

三、济宁市技工教育集团职业教育培训云平台教学资源库的开发策略和教学资源的共享策略

（一）教学资源库的开发策略

教学资源库的开发植根于济宁市技工教育集团，集团集济宁市院校、企业和培训机构于一体，建立资源共享联盟，实现了资源、师资最大程度的共享。职业教育培训云平台实施五大平台开发策略，使業务协同更加紧密。

打造统一的招生就业平台。打通了院校和企业的壁垒，形成了招生与招工同步、入校与入企共进的格局。

打造统一的教学管理平台。在集团内部统一设置各个专业课程标准，最终由企业评定课程标准是否符合企业实际需求、学生毕业后是否能够满足企业用工需求。

打造统一的师资和专家共享平台。学校优秀教师和企业资深专家资源在各个企业和院校间共享，统筹安排，让每个学生都能亲身领略名师风采，学习高水平技工的技术水平、工作态度和工作经验，为以后进入工作岗位打下坚实基础。

打造统一的培训鉴定平台。统一培训方案和职业技能等级鉴定标准，提供面向第三方的鉴定，提高技能等级证书的含金量。

打造统一的科研创新、产学研平台。实现企业、学院、专家、课题的无缝衔接，提高科技立项的针对性及科研成果的转化率，并能及时解决生产过程中出现的实际问题。

五大平台既相互联系，又相互独立，共同组成一个有机的系统，从而实现平稳高效的运行。

依托集团的体制优势和政策优势，济宁市技工教育集团立足解决四大难题：第一，县（市、区）和行业技工学校招生困难、生存发展问题;第二，院校和培训机构培养的学生不能适应企业要求和工作实际问题;第三，技工院校实习设备短缺、落后的问题;第四，技工院校师资荒的问题。在统一五大平台的基础上，利用信息化手段，以建设济宁市技工教育集团职业教育培训云平台为抓手，搭建技工教育集团云课程联盟，缓解集团院校优质师资短缺的矛盾，较好地实现了优质教学资源共享，提升了集团院校办学质量。

（二）教学资源的共享策略

1.统一设计

五大平台开发策略的统一设定，为教学资源的统一设计提供了制度保障。集团在广泛征求院校、企业各方面意见的基础上，通盘考虑，仔细规划，最终确定以下统一设计方案。

一是要进一步挖掘平台共建共享的深度，突出培养人才是第一要务的宗旨，制定好、落实好满足企业需要的人才培养方案。二是要突出平台的共享性，充分调动各院校、企业的能动性，在所有参联单位中选出牵头企业，负责制定各项人才培养和专业建设方案，方案必须满足院校、企业各方面、各层次的不同需求。三是要优化专业课程体系，课程体系需要经得起时间和实践的检验，最终在企业实践中获得验证。

2.共享师资和专家

学校优秀教师和企业资深专家，在各个企业和院校间共享，统一调配，最大限度发挥共享优势。在统一调配教师和专家的基础上，合理设定人才引进与培养方案，提高人才引进的针对性和青年教师培养的适应性，以期建立合理的师资队伍。与此同时，加大培训力度，及时审核教师制作的教学资源，将教学资源的阅读量和满意度评价与教师的工作量評价结合起来，让教师积极参与到共享资源库项目建设中，充分发挥资源建设的主体作用。

3.统一标准

在培训云平台开发之初，为了清晰呈现教学资源、便于检索，集团院校统一创建标准及添加、查询、插入和修改等流程，在兼顾共性的前提下，根据不同院校、企业的实际情况，建立了适合不同单位、有特色的统一教学资源库系统。让各个资源库既能符合通用标准，又能适应自己单位的实际情况，发挥最大的作用和能量;同时根据在校生使用和社会化培训的不同情况，制定最合理的实施方案，取得了良好的教学和培训效果。

4.统一规划

开发职业教育培训云平台，在统一标准后，应充分利用互联网优势，针对集团院校、企业的实际情况和不同特点，收集一手资料，合理规划资源，加强与集团内部各个院校、企业之间的深层合作，实现最大程度的资源共享和利益最大化。按照“一体化”教学改革要求，提取关键生产任务，坚持以学生为中心，开发交互性、可操作性强的教学资源，提高培训云平台的适用性和使用效率。

济宁市技工教育集团职业教育培训云平台，得益于技工教育集团化办学的政策支持，利用现代网络技术，实现了济宁技工院校优质教学资源的共建共享。通过平台的搭建，避免资源重复建设，节约了资源和劳动力;通过集团成员单位紧密对接，建立云课程联盟，优化教学资源库建设，满足了多样化学习模式的需要，探索出提升集团成员培养高水平技能人才能力的方法和途径。2020年年底，集团院校全日制招生人数比上一年增长14.86%，达到8 500人;社会培训与技能鉴定总量比上一年增长13.09%，达到9.5万人次，实现历史性突破;招收企业冠名班109个，冠名班学生占比达到全校学生的68%。

参考文献：

[1]朱春俐.职业教育专业教学资源库建设的意义价值及路径[J].职教论坛，2020，36（10）.

[2]马娟.互联网+背景下网络教学平台资源库建设后教学模式的探究[J].数字化用户，2019，25（20）.

[3]李耀夏.基于职业教育集团化办学模式的探索与实践[J].科技资讯，2018，16（27）.

（作者单位：济宁市技师学院）