吴强　陆洪兴

摘  要：在当今世界百年未遇之大变局中，世界大国间的核心竞争是人才的培养。2015年，上海市宝山区首创“家庭创客”，把世界创客运动与中国实际相结合，研究定义家庭创客核心概念。本研究提炼家庭创客工坊建设和学习核心要素，讨论构建“学校学习、家庭实践和社会创新”互动融合的学习模式，倡导以家庭创客工坊建设为切入的，区域推进家庭创客行动模式，建设有中国特色的家庭创新文化，探索未来创新人才培养的新路径、新模式和新生态。

关键词：家庭创客;项目化学习;区域推进

中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1004-8502（2021）06-0121-08

作者简介：吴强，上海市宝山区青少年活动中心，高级教师/特级校长，研究方向为科技教育、创客教育、STEAM教育和项目化学习;陆洪兴，上海市宝山区青少年活动中心副主任，高级教师，研究方向为科技教育、创客教育和劳动教育等。

一、引言

习近平总书记在2020年9月11日召开的科学家座谈会上指出：“国家科技创新力的根本源泉在于人，全部科技史都证明，谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势。要尊重人才成长规律和科研活动自身规律，培养造就一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才和创新团队。”[1]作为未来一流科学家和创新人才的储备军，青少年创新能力的培养备受关注[2]。国际PISA测试等青少年科学素质测评结果显示：中国学生的创新能力优势在于对科学知识的掌握，但科学实践能力和科技创新能力较低[3-5]。……