刘大凯　刘红梅

摘   要：如何指导青少年开展劳动实践活动是当前加强青少年劳动教育的重要现实问题。本文阐述了苏霍姆林斯基的劳动教育思想，特别是其对青少年参加劳动实践活动的价值的认识。从教育者加强对青少年劳动实践活动指导的视角出发，分析了苏霍姆林斯基关于增强劳动实践活动的吸引力、发挥集体性劳动的优势、严格劳动纪律、注重总结点评、发挥模范人物作用、发挥美育的促进作用等方面的觀点，进而针对当前我国青少年劳动实践活动存在的问题，如思想认识单一、活动设计形式化、劳动目标局限化等，提出了相关建议。

关键词：苏霍姆林斯基;劳动实践活动;青少年;劳动教育

中图分类号：G40-015 文献标识号：A 文章编号：1004-8502（2021）06-0076-07

作者简介：刘大凯，北京敬人文化发展股份有限公司研究员，主要研究方向为中小学劳动教育、课程论;刘红梅，中国人民大学教育学院博士研究生在读，主要研究方向为教育理论与教育管理、高等教育、劳动教育。

2020年教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》规定：“把握劳动教育的根本特征，让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。”“在课外校外活动中安排劳动实践”[1]。可见，组织学生参加劳动实践活动是劳动教育最重要的形式。而学生劳动实践活动能否成功，能否达到劳动教育的效果，关键要看教育者的组织和指导情况如何。……