谢惠金 廖笑妹

一、引言

近年来我国已经把发展学前融合教育作为教育发展重点，2010年由国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010─2020年）》和2017年教育部等七部门联合发布的《第二期特殊教育提升计划（2017─2020 年）》中提到：要加大力度发展残疾儿童学前教育。学前融合教育是指为 3-6 岁的特殊幼儿提供正常化、非隔离的教学环境，提供所有的特殊教育和相关的服务措施，从而促使特殊幼儿与普通幼儿共同学习，达到真正的融合。因此，我们必须认识到和照顾到学生之间的不同需要，顺应不同的学习类型和学习速度，通过开展适当的有针对性的课程，组织安排、教学策略、资源利用及社区合作，提升全体学生的教育质量。

二、我园实行个别化教育的实践

（一）结合多部门联动政策，学习学前融合个别化教育制度

1.学前特殊需要儿童随班就读的政策指引。在天河区发展学前教育第二期三年行动计划（2014年-2016年）中提出要开展学前残疾儿童的随班就读和送教上门工作，我区拟定了相关方案，并由天河区财政局、天河区教育局、天河区残疾人联合会联合印发《天河区3-6岁残疾儿童入园及重度3-6岁残疾儿童送教上门的实施办法》。区财政对学前融合教育给予大力支持，为特殊儿童每人每月提供1500元的保教费补贴，并分配到附近的公办幼儿园或优质民办园入读。

2.整合各项资源，为特殊需要儿童提供专业支持。依托天河区特殊教育学校——天河区启……