郑俊强

模块化单元是由多元动作（开放性运动项目）构成的教学单元，有助于让学生通过一个单元的学习就能参与到该项目的活动或比赛，锻炼学生们的实际操作能力，便于老师安排发展该项目运动能力的学习内容。以模块化的形式开展单元教学，要求小学老师要在每个教学单元安排12节课。对于学校体育特色项目的课程教学来说，则可以采用大小单元相结合的形式开展，基础单元（大单元）包括12节课，比赛单元（小单元）包括6节课，分别集中在一段时间内以“学—练—赛”结构化的方式完成。下文将以足球特色学校足球教学为例开展小学“模块化单元”教学实践。

一、当前小学体育特色项目课程存在的问题

（一）途径单一，方式枯燥

从当前的小学体育特色项目课程教学开展情况来看，多地的小学老师都是利用体育课堂来开展教学，一周安排两节课到三节课的时间，让学生们被动地去接受一些体育锻炼。在上课的过程中，老师最常用的方式就是跑步、跳绳、自由活动等等方式。途径的单一，形式的枯燥，让体育课程的成效难以凸显。尽管学校采取了多种方式，力图能够吸引学生们的兴趣，但是缺乏正确的方式和有效的途径，没有从学生们的爱好和好奇心理出发，使得目前很多学生并没有从心底重视体育课程。

（二）小学体育特色项目缺乏连贯性

小学体育特色项目在开展的过程中缺乏连贯性。一方面由于课程安排不当或者是课间锻炼的时间安排不多，导致体育特色项目的开展总是被中断。……