崔宁宁

“两思”指课程思政与学科思维。生物学作为研究生命现象和生命活动规律的自然科学，它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有思维方式和探究过程。生物学课程中蕴藏着极为丰富的科学精神与人文精神，这是都是思政教育的理想载体。

一、高中生物“两思”课堂教学案例

“细胞核的结构与功能”是高中人教版新教材《生物学·必修1·分子与细胞》第三章第3节的内容，内容主要聚焦细胞核的功能和结构、细胞核是细胞“控制中心”的原因、制作真核细胞的三维结构模型。本节内容可以分为三个部分：一是陈述性知识的课堂习得，可以用一节课的时间来完成;二是制作细胞的三维结构模型，需要学习小组利用课下完成;三是进行模型交流展示活动和评价反馈。

（一）目标分析

对“细胞核的结构和功能”一节的内容结合“两思”课堂理念发现，本节课课程内容包括了丰富的生物学科核心素养培养要求，一方面通过分析教材提供的四则资料，使学生理解结构与功能的相互适应，培养生命观念，训练概括和归纳思维能力;另一方面通过对资料的再处理，把本环节设计成探究实验，锻炼学生的科学思维及科学探究能力;课下的小组合作制作细胞三维结构模型侧重于学生的动手能力培养，同时锻炼学生模型构建的科学思维，培养知识产权观念。本节课的内容蕴含着丰富的思政元素（表1），是学科思政的理想载体，充分挖掘思政素材并合理设置教学情境使思政教育浸润于课堂教学，强化学科思维的同时，更能引导学生形成自己的独立判断，形成正确的价值观念。……